【湖畔·童化课堂】“音”生而研，“乐”享成长——音乐校本研修之课例研讨

春暖花开香满院，教研情浓满袖香。为了更好领悟《义务教育艺术课程标准（2022版）》的精神实质，全面了解和把握新课标的实质变化，聚焦核心素养，推动新课标下的音乐教学改革，促进音乐课堂教学进一步提升，给教师提供一个展示自我、锻炼提升的机会，同时也为促进组内教师之间的相互学习和交流，2023年3月16日，我校开展了组内音乐教研活动。

王恬老师执教歌曲《四季歌》，春夏秋冬，岁月交替，每一个季节有每一个季节的风光。小朋友们和王老师一起聆听大自然的声音，一起随着欢快的音乐去寻找四季的足迹。

 

《四季歌》这首歌曲通过对春雨、蝉鸣、桂香、雪树等一年四季最具代表性的景物的描绘，展现了一幅四季更迭的图画。歌曲节奏平稳，每4小节为一个乐句，一和三乐句、二和四乐句相似，只在乐句结尾处有一些变化。整首歌曲表现了孩子们对大自然充满了探索、研究的热情，充满了童心和童趣。

孩子们跟着旋律大声歌唱，感受四季的轮转，感受音乐的美好。

马婉悦老师带来的课堂是《采贝歌》，马老师带着学生在京族乐曲《采贝歌》律动中开始了今天的课堂，在音乐中介绍京族，让孩子们感受京族的音乐与舞蹈，激发学生的探究兴趣，营造了良好的课堂氛围。学生们在律动中不仅感受歌曲情绪速度，还对学习歌曲节奏旋律有了初步的了解。在歌曲八分休止处马老师用铃鼓击打来代替休止，让学生自己通过聆听模唱学习难点更容易加深印象，板书“休止”“连音线”也可以时刻提醒学生注意。

竖笛的演奏也加深了孩子们对歌曲旋律的学习。

最后通过边唱边模仿京族姑娘勤劳种海菜的动作，切身感受勤劳勇敢的京族姑娘对美好生活的热爱、劳动时那种快乐的心情。感受少数民族音乐的独特魅力，热爱祖国多彩的民族文化。

这次的组内教研活动探讨了音乐学科独特的学科特征以及育人功能，提炼出了属于音乐学科的核心素养。其中的审美感知层面尤为重要。审美感知是多方面的，教师所教授的技能不是单一的，感受也很重要；学生的审美感知不需要训练生成，而是自然而然的表达与音乐的感觉关系。教学过程要培养学生的感知能力并引导学生深度学习。同时，教学过程要有可操作性，学生能完成所预期的教学目标，这就要求教师要多实践，让学生有好的感知体验。