【博学广志】撷情境之花，成写作之美——金陵小学广志路校区语文组校本教研活动

春光五月，细柳微斜。2023年5月10日上午，金陵小学广志路校区语文组校本教研活动如期进行，五年级语文组武青青老师与五（4）班的同学一起走进课堂，体会中国世界文化遗产的独特魅力，感受古代劳动人民的智慧。

部编教材小学语文五年级下册中的《中国的世界文化遗产》是一篇利用资料来写作的习作练习。因此，课前需要布置学生充分地搜集资料。武老师这节课的教学重点就是引导学生如何整理并加工所搜集到的资料。

课堂伊始，武老师创设了“为外国游客解说好我们中国的世界文化遗产”的大情境，让学生在真实的情境中完成任务并解决问题。首先，武老师让学生分享他们所搜集到的资料，并且把自己搜集到的资料简单分类，之后引导学生围绕自己要写的某个方面对资料进行“选、删、补”三步整理法进行选择。教学到这里并没有结束，要把解说词变成一篇有质量、有吸引力的解说词，还需要进一步深入加工。武老师提供给学生三个小妙招：说明方法、修辞来帮忙，名言助阵，图表帮衬。武老师热情洋溢，语言亲切，循循善诱，师生配合默契，氛围浓厚，使整节课达到了很好的效果。

从“查阅资料”“整理资料”到“加工资料”，呈现的是一篇习作从无到有、从零散到聚焦、从残缺到完备、从单一到多元的过程。将学生置于这样的学习活动过程之中，既是梳理思维，更是写作学习；既是写作活动，更是写作流程。这样的写作活动，完善了学生的写作经历，丰富了学生的写作体验，让习作教学从“教习作”转化为“做写作”，学生在习作中的主体地位得到充分的体现。

切磋琢磨方成玉，扬帆起航正当时。一次展示，一次磨砺，一种收获。此次研讨，为老师们打开了思路，指明了方向。相信金陵小学广志路校区语文组的老师们在高频的交流碰撞中，定会激起更多智慧的火花。