【湖畔·科研引领】课题研究进课堂 研教融合促提升——记金陵小学（仙林湖校区）2023-2024第一学期课题进课堂活动

为加强“教&研”统整，以主题化、系列化、结构化的课堂实践活动，促进规划课题成果的实践转化，联动课题组推进课题研究提质赋能，2023年12月14日上午8：00，金陵小学（仙林湖校区）教科室组织课题进课堂活动，聚焦课堂研究，以课堂教学为载体，凝练教育教学成果，强化教研引领，深化课堂教学改革和育人方式改革。

时间	地点	研究方向	课例	主讲人
8:20-9:00	一（8）	游戏情境下小学语文识字教学的策略研究	《大还是小》	徐华丽
9:10-9：50	一（4）	儿童文学圈模式在阅读教学中的应用研究	《老蜘蛛的一百张网》 阅读指导课	杨艳
10：25-11：05	五（13）	思维导图在小学数学中高年级教学中的实践研究	《多边形面积复习》	奚瑄铎
11:15-11:50	三楼会议室	课例研讨、活动总结		毛文波

上午第一节课，徐华丽老师在一（8）班执教《大还是小》。

课堂开始，徐老师通过“小朋友做什么事情的时候觉得自己很大，做什么事情的时候觉得自己很小呢？”的问题带领学生走进学习课文《大还是小》。“我”为什么觉得自已很大?——因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。“我”什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?——当“我”自己的事情自己能解决的时候就觉得自己很大；当“我”还需要父母的帮助，还依赖他们的时候会觉得自己很小。徐老师通过主人公“我”希望自己快点儿长大的急切心情，教育孩子们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。

教学中徐老师通过一个个的小故事带领孩子游戏识字：“穿”的学习上：徐老师告诉孩子们“穿”上面是个洞穴的穴。下面是个“牙”小动物想用牙齿把洞咬穿可不容易啦，小动物用牙齿把洞穴咬穿，可以从洞穴的这一头一直通到那一头。“系”的一撇表示手，下面代表丝线。用手把丝线理一理，打个结，就是——“系”。在故事和游戏中孩子们快乐的学习了生字。

上午第二节课，由杨艳老师执教在一（4）班执教《老蜘蛛的一百张网》阅读指导课。课堂开始，杨老师通过谈话导入向同学们介绍了《老蜘蛛的一百张床》这本书，邀请学生齐读课题，看封面，说发现，和孩子们交流书名、作者、插图、出版社等信息。接着带领孩子读文字，看插图，一句一句绘声绘色朗读绘本，并穿插表演帮助学生理解语气词，朗读后杨老师也采用了同桌合作读、男女生合作读形式，并带领学生互评，进一步感受绘本的魅力。课堂的最后杨老师教育孩子：和朋友在一起才是最快乐最幸福的事。我们要做一个快乐的人和幸福的人，还要懂得分享快乐和幸福。

上午第三节课，奚瑄铎老师在五（13）班执教《多边形面积复习》。

课堂伊始，奚老师通过问题引导大家回忆认识了哪些平面图形以及学习了哪些平面图形的面积公式，并组织学生用自己绘制的思维导图交流讨论：整理了什么？是怎么整理的？接着进行小组汇报。根据学生整理的平行四边形、三角形和梯形面积公式推导过程以及图形之间的关系，奚老师在黑板上绘制出思维导图，帮助学生发现图形之间的联系。平面图形在公示的推导上存在联系，在公式的应用上是否也存在联系呢？

接着奚老师继续带领学生进行画梯形的活动。通过展示学生作品，发现其中上底和下底的和始终不变，从而发现图形变化的规律，建立起梯形面积公式和平行四边形、三角形以及长方形的联系。最后根据学生的发现再一次绘制思维导图，并总结：梯形的面积公式适用于平行四边形、三角形、长方形以及正方形的面积计算，同时为后续学习用字母表示数埋下伏笔。

最后，几位执教老师齐聚三楼会议室进行课堂研讨。毛文波校长对三位老师良好的综合素养、娴熟的教学技艺等给予高度评价，希望老师们在课题研究中深耕细作、学思并用，聚焦真问题、开展真研究，并强调“怎样到达目的地”是一节课题研究课承载的研究与教学的双重目标和任务。可以通过多次尝试对研究预设的情境策略、表演策略、调查策略进行课堂验证，教师从课题研究出发，活用教材内容，调整研究策略，做个真正有研究的教育追光者。

本次课题研究进课堂活动落下帷幕，希望老师们通过此次活动，在科研引领下，用真方法解决真问题，以真研究获得真成果，转变了教师对课题研究的传统观念，开拓了研究视野，必将有效持续地推动科研工作的深入和教学的高质量发展!