【湖畔·科研引领】阅读沐初心 书香致未来——金陵小学（仙林湖校区）科研导师制阅读分享会（第一场）

春风拂面书香浓，细雨润物智慧生。为进一步营造浓厚的阅读氛围，提升教师教育智慧，助力教师专业成长，2024年4月16日下午4:30，金陵小学（仙林湖校区）科研导师制成员齐聚三楼录播教室开展本学期的阅读分享活动，本次活动由金陵小学（仙林湖校区）教科室组织，教科室李昳副主任主持。

本次活动邀请了数学学科的3位老师：刘文秀、陈丽娟、曹方面向老师们从教师个人教科研发展、数学学科教学方面分享了自己的书籍阅读心得。

首先进行阅读分享的是刘文秀老师。刘老师为大家推荐了《大概念教学》这本书，分享中刘老师从理解“大概念教学”、理解大概念的“大”、设计“大概念教学”几个角度向大家介绍：数学教学要“用教材教”，指通过专家结论来建立学生的专家思维，像数学家一样思考、像文学家一样思考，同时教学中要求高效、准确、完整地将关键信息传递给学生。在大概念教学的设计上，刘老师认为：要先围绕素养目标，基于“望远镜思维”和“放大镜思维”做好单元规划。不仅要思考单元与单元的关联，还要思考单元与学科、单元与跨学科、单元与现实世界的关联，也就是在更大范围内形成迭代结构，达成深度学习。放大镜思维可以理解为向内深挖，向内深挖能找到大概念、本质问题等。

接着陈丽娟老师为我们带来题为“学‘有意思’的数学”的《欢乐数学》读书分享。陈老师说：《欢乐数学》是一本以轻松幽默的方式介绍数学概念的书。作为一名数学老师，数学在她的眼中，它是一门工具性的学科，它是研究数量关系和空间形式的科学。这本书也让她重新审视了自己对数学的看法，对数学知识的本质、思考方式以及数学教学都有了启发，许多看似与数学无关的问题，实际上都可以通过数学的方法来解决深刻地认识到数学的重要性和实用性。在分享中她从“数学真的无处不在”“数学教学可以更有趣”“数学学习可以慢一点”这三个板块向在坐所有老师介绍：无论自身学习还是陪着孩子学习都是学习，读懂学生，读懂学科，建立学生所想和数学想法这一主观客观之间的联系，需要一起去慢慢摸索，灌输知识固然轻松，唤醒思考才更加有趣！

最后分享的是曹方老师。曹老师向大家分享的书是吴玉国老师的《小学数学结构化学习的实践研究》。她从“结构化学习的内涵本质”“结构化学习的基本特征”“结构化学习的实践探索”这三个方面展开自己的心得。曹老师认为小学数学的结构化学习，是基于数学知识的整体理解学习“连接”，准确理解数学内容的知识本质，发现核心元素及关系。认为在教学时要探索课时内部关键元素的结构关联，形成课时整体知识结构；探究主题结构关联，形成单元整体知识结构；探究单元结构关联，形成学科整体知识结构；从相关领域内容以及学科外世界的结构关联，形成跨学科整体知识结构。

在分享结束后，参会教师也分享了自己的心得。老师们在听完三位老师的分享都认为小学数学课程的思维要求比较高，知识结构严谨抽象，常常给人一种“高冷”的感觉，加之数学教学依然侧重于知识技能的传授，“训练性学习”对于发展学生的数学素养、丰富学生对数学的积极情感体验是不利的。通过阅读将书籍中的教学知识与教学实践紧密结合起来，在数学教学中让学生用学科的眼光去看待数学，要让阅读成为提升自我的重要渠道，让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣，让读书成为一种生活。

分享会在最后，毛文波校长对本次活动做出总结。毛校首先感谢了本次分享的几位老师，分享的老师在百忙之中提炼自己阅读学习的心得，精心准备，感受出我们学校老师对学科教学的钻研。毛校也劝告老师们，要多读书，从阅读中了解怎么样教学，通过阅读摘掉自己“科研贫困”的帽子，让自己不要“书到用时方恨少”。在阅读的书籍选择上，毛校建议大家多读专业期刊，多读专业的书籍，也不要只是学习自己学科的书籍，也读一读其他学科的文章，获得更多的教学灵感。

书香润心灵，智慧启未来。教师的精神成长需要高品位的阅读，教师的专业发展需要书籍的引领。通过此次读书交流活动，能进一步点燃了我校教师的读书热情，在未来的日子里，学校教师将继续与书为友，以书为鉴，让缕缕书香伴我们一路前行，希望金陵小学（仙林湖校区）的老师们都做一个有内涵、有知识、有思想的专家型教师。