【湖畔·科研引领】以书润心 与智同行——金陵小学（仙林湖校区）科研导师制阅读分享会（第一场）

为进一步强化书香校园建设，营造我校教师爱读书、读好书、善读书的良好氛围，2024年9月29日中午12：30，金陵小学（仙林湖校区）科研导师制成员齐聚三楼录播教室开展本学期的阅读分享活动，本次活动由金陵小学（仙林湖校区）教科室组织，教科室李昳副主任主持。

在活动的开始李昳副主任向大家公示了上一学期科研导师制所有成员的科研成果及优秀导师团队的结果，肯定了大家近一年的努力，也对导师团的老师们对教科室一直以来的工作支持表示感谢。

首先分享的是张祎宁主任。他给大家带来了《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》的阅读心得。张主任在阅读了整本书6个章节，整本书以问题的形式，聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读，并辅以教学片段，针对教师关注的教学重难点、困惑点，以探索性和引领性的完整课例（或教学设计）和要点点评的方式进行深度解析。通过阅读张主任发现了核心素养下的内容变化，从中体会了读课标不容易，但因为有这本解读的书，尤其是课例式解读，把薄薄的课标开始变得丰满起来，接下来他将继续研读新课标，并积极实践在教学中，学好习、上好课、树好人。

接着分享的是曹静老师，他向我们分享了《教育的情调》，曹老师认为作为老师要有一定的敏锐力，简单来说就是真正的师者会用自己的言行举止告诉孩子怎样做才是有利于你的长期发展的，课堂上老师不仅仅教授知识还指引学生的人生道路，这种思想和想法及其做法都是不自觉的、习以为常的、主动的,这就是教育敏感。同时曹老师还认为教师不仅需要教育的敏锐力，还需要而教育机智，教育机智与一个人是把教育教学当工作还是事业有关、与是否愿意为学生奉献有关，这一切都归于对孩子的爱。整本书其实整本书没有给大家处理事件的一个准确解决方案，但是告诉了我们如何带着敏感、机智和爱，进入孩子的世界，敞开孩子生命发展的无限可能。

最后吴晗副主任分享了张华教授的《让学生创造着长大》，在他看来，如今的教育是在教育价值观变革的基础上进一步走向教育知识观变革：让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象，让一切知识、技能都成为发展学生核心素养的手段，让每一个学生在学习中经历知识的诞生和使用过程，让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式，让每一个学生创造着长大。每个学生都是独特的个体。因此，在教学中，老师要关注学生的个性差异，立足素养本位，尊重学生的选择和意愿，让他们在自己擅长的领域发挥特长，不断实现自我价值。

三位老师分享后，孟然主任、熊婷老师也短暂交流了自己近期的阅读感想。

分享结束后，徐海龙校长和老师做了读书交流，徐校在聆听了三位老师三本不同书籍的阅读心得后感触良多，他说在听完三位老师在数学教学及学生教育方面的三本书籍分享后在教学教育上也有很多想法，同时也对阅读活动提出了一些建议，希望后面可以共同阅读一本书，这样不同学科的老师参与会更多，希望老师们以书为友，以读为乐，共同营造一个书香四溢、充满智慧与爱的校园环境

活动最后，毛文波副校长对本次活动做了总结。毛校首先感谢了科研导师制所有成员在上一学年中在科研上所作的各种努力，列举了我校在在南京市论文、案例及课题中我们导师制成员的获奖，同时也对我们科研导师制的今后活动做出了指导，希望活动能够更加丰富，希望通过活动让教师保持一颗“好读书、多写作”的心，用自己的思考与文字对话，拓宽教师生命的“宽度与厚度”。

春风拂面书香浓，细雨润物智慧生。精彩的书籍在老师们的分享中绽放出绚丽的光彩。老师们将书中的观点和自身的教育实际相结合，共同探讨了如何将教学理念在教学过程中生根落地，在热烈的交流与讨论中，老师们不仅碰撞出思想的火花，拓宽了视野，也丰富了内心世界，今后学校教师将继续与书为友，以书为鉴，希望金陵小学（仙林湖校区）的老师们都做一个有内涵、有知识、有思想的专家型教师。