【湖畔·科研引领】开题论证明方向 研思聚力助成长——栖霞区十三期个人课题开题论证会（第四场）

2024年11月15日下午9：50，在金陵小学（仙林湖校区）教科室的组织下，栖霞区十三期个人课题开题论证会（第四场）在我校三楼会议室顺利召开，本场开题论证邀请了李高淼副校长、孟然主任、濮馨馨主任担任专家组为《校家社联动：“我的劳动视界”微项目开发与实践》《博物化人：打通校内外资源链促进低年级小学生劳动素养培育研究》及《融情四步曲：小学低年级情感性班集体人际交往的研究》三个栖霞区个人课题进行现场开题论证指导。

 

会议伊始，本场活动由仙林湖教科室濮馨馨副主任主持，在开始濮主任向大家介绍参与本次论证的专家及进行开题论证的课题及论证专家，同时提醒开题工作的相关要点：在意见表撰写、开题材料的准备注意规范，接着本场论证会正式开始。

 

课题汇报：

首先张文佳老师对《校家社联动：“我的劳动视界”微项目开发与实践》进行开题阐述。面对家长群体变化与《家庭教育促进法》的颁布，班主任需创新实践，结合新颁布的劳动课程标准，探索育人新路径。借鉴杜威“从做中学”理论，设计驱动性问题，通过项目化学习，实现生活、学科与实践的深度融合，促进学生全面发展。构建我与他人、我与社会、我与自己的劳动任务，设计系列可操作的班本劳动项目，编写并优化案例，以促进班级共同体建设。

 

接着由申明镜老师对《博物化人：打通校内外资源链促进低年级小学生劳动素养培育研究》进行开题阐述。博物化人，即通过真实的劳动情境，春风化雨、潜移默化地熏陶、渗透、培育低年级学生的劳动意识，劳动品质。打通校内外的资源链，即充分利用资源优势，仙林湖校区周边内有敬老院、社区服务中心、仙林湖公园，还有桦墅村农业生产基地，为学生劳动素养的培育从课堂延伸至课外，拓宽劳动场域，提供了丰富的教学资源。申老师从课题解读到研究价值、研究思路与内容等方面展开详细论述。

 

最后邵睿老师对《融情四步曲：小学低年级情感性班集体人际交往的研究》进行开题阐述。她从研究背景、对课题的再认识与再理解、研究的目标与内容、预期研究成果及已开展研究等几个方面展开描述，最后还提到了目前存在的困惑。

 

 

专家指导：

课题汇报结束后，李高淼副校长、孟然主任、濮馨馨主任对课题进行了细致的指导。

 

针对张文佳老师的课题，李高淼副校长指出，研究背景应采用分类写作方法，研究目标和研究内容要一一对应，以增强文章的逻辑性和连贯性。研究过程要详细规划时间分配，将研究内容合理分配到各个阶段去。孟然主任建议在开题阶段要深入研究课题的相关理论，以理论为支撑撰写开题报告，同时提醒从研究成果角度去思考，需要形成可借鉴的项目案例。

针对申明镜老师的课题，李校对该课题的选题与框架进行了肯定，并提出了行文格式、内容拓展等方面详细、高屋建瓴地指导意见。孟然主任作为另一位课题指导专家，也对申老师的课题提出了切实地修改意见，课题中的家-校-社，更应该体现为校-家-社，突出学校的指导作用、引领作用、组织作用。

针对邵睿老师的课题，李高淼副校长指出，在研究综述中应该有“试图解决的问题”的版块，建议文献综述围绕课题核心内容细分成条目，对以往研究文献有自己的提炼。孟然主任针对困惑提出自己的看法，评价体系可以从定量和定性两个维度逐步形成，既考虑学生个体成长，又兼顾集体所获荣誉。

 

 

本次开题论证会议在热烈而富有成效的氛围中圆满落幕。与会专家、老师围绕德育课题的研究背景、目标、内容、计划和已开展的研究等多个维度展开了深入交流与讨论。通过充分论证，各方一致认可课题的创新性与可行性，同时，专家们还就如何优化课题设计、开展课题实践等方面提出了宝贵的意见和建议，以确保研究的质量和深度。