【湖畔·德育研习】共寻“减负增效”路，开启教育新征程——一年级班主任会

如何为班主任“减负增效”？2月26日，金陵小学（仙林湖校区）主持召开一年级班主任会议，会议由德育处孟然副主任主持。会上，朱悦、王雨薇老师分享班级管理“减压妙招”，特邀南京市德育学科带头人端木兰老师剖析家校协作新思路，共探科学减负实践路径。

首先，王雨薇老师结合一线带班经验，系统分享班级管理创新实践。在班委培养方面，她提出“任务微型化”“可视化分工”“双人协作制”三大策略，将职责拆解为“1分钟可完成”的简单动作（如“喊口令排队”“检查水杯摆放”），并通过“示范期-固定岗+轮岗制-授权式管理”三阶段逐步提升学生自主能力。她创新设计“灯长”“声音警察”“彩虹小管家”等趣味岗位，让内向学生借“图书管理员”角色建立自信，引导个性张扬的学生通过“纪律协管员”身份学会自我约束，使班级成为“微型社会”实验室，实现“人人都是重要齿轮”的育人目标。

针对家校协作，王老师强调以“共情、专业性与解决问题的艺术性”为核心，通过“三明治沟通法”（积极肯定+建设性建议+共同目标）化解家长焦虑；面对矛盾时，采用“数据化作业统计”“时空缓冲法”及“第三方见证”策略理性应对。推动家长从被动配合转向主动参与，成为“教育合伙人”，最终构建“学生成长、家长信任、班级共生”的良性生态。

随后，朱悦老师分享班级管理实战经验。为提升班级管理效能，在卫生管理方面，朱老师实施分组责任制，设立午间、放学双时段卫生检查员，培养学生自觉维护环境；针对就餐秩序，朱老师通过班会强调“请、谢谢”等礼貌用语，化解矛盾；严控食物浪费，设置“倒残管理员”动态监测并制定灵活标准，引导学生珍惜粮食，为低年级班级管理提供了可借鉴范例。

端木兰老师在教育交流会上，深入剖析了重点学生的家校沟通问题，为一年级的班主任们带来了宝贵的经验。她指出，对于重点学生，第一步是展开长期细致的观察，全面了解学生的行为模式、学习状态与心理变化。在与家长沟通时，时机的把握至关重要，需选择合适的时间节点，且要保持反复沟通的耐心。每次沟通都是铺垫，巧妙地构建家长的心理预期，在正式明确学生问题前，通过这些交流逐步拉近家校之间的距离，为后续的合作共育奠定坚实基础 。

最后，孟主任总结指出，教育工作者应遵循三大重要原则：

其一，先处理情绪，后处理事情。在面对学生问题时，保持冷静克制，稳定自己、学生和家长三方情绪，才能理智分析并妥善解决。

其二，先站稳，后登高。教师只有在日常教学中站稳脚跟，夯实基础，提升教学能力，赢得学生认可，才能追求更高的职业发展。

其三，先增值，后升值。不断提升自身专业素养，为学校、学生创造价值，个人才能收获更多的成长机遇与职业回报。