【湖畔·童化课堂】观察多彩世界 发现科学踪迹——记金陵小学（仙林湖校区）六年语文组教研活动

2025年3月7日，金陵小学（仙林湖校区）六年级语文组举办了一场别开生面的公开课活动，旨在提升语文教学水平，增进教师间的互动与学习。王菁老师在六（8）班执教《文言文二则》之一《两小儿辩日》，六年级语文组的老师们积极参加教研。

上课之前同学们进行了课前朗诵，声音整齐响亮，看起来准备充分。王老师先从同学们自己观察植物生长的照片来引入课题，细心观察，好奇心强并且乐于思考的孩子离科学发现更近，从而引入课题两个小孩观察太阳时，发生了故事，引发了辩论。齐读课题《两小儿辩日》，

来揭示辩斗，交流辩论要素同时揭示课题：指名解释“辩”及课题意思，读题。先理解题目再理解文章。接着王老师带领同学们梳理辩斗，组织梳理探究，通过指名读、合作读、师生对读等多形式朗读，指导读正确、读好文言文节奏。只是读一读理一理。文章很有意思，王老师建议同学们还原辩斗，通过初次辩斗、练习辩斗、师生辩斗感受辩斗之趣，同时迁移辩法，最后多元思辨，通过思辨“不能决”，来感受孔子的品质。课堂环环相扣，层层递进，同学们易于接受，乐于思考和表演。课堂氛围很好，师生互动活跃。

另外王老师的课堂注重学习方法的积累，通过多形式朗读，熟读成诵。通过借助注释、联系上下文等方法，把握文章的大致意思；梳理两小儿各自的观点和理由，了解“不同角度、据理力争”的观点说明方法，并能迁移运用。在思辨讨论中感受两小儿的天真可爱、善于观察、能言善辩，及孔子谦虚智慧、虚怀若谷的智者形象。

本节课，同学们学习了辩斗故事，理清了用如何用事例证明自己的观点，同时表演了辩斗，活跃了课堂氛围，完成了学习任务。

通过梳理辩斗，了解变点，通过还原辩斗、明晰辩法，通过多元讨论、思辨价值这三个层层推进的表现型任务，让学生在阅读、比较、质疑、探究当中充分的展开有依据的表达，在落实语文要素，体会文章是怎样用具体事例说明观点的同时，让学生的思维得到真实的锻炼与发展。

课后，老师们积极提出自己的意见，这个《两小儿辩日》它锻炼的其实不仅仅是思辨性阅读与表达，它这个学习任务群当中强调的有依据的表达，更是为了让学生能够跳脱文本之外去回看文本，进而在回溯文本的过程当中，对我们今天学习的辩斗的技巧、人物的形象、文本的价值有更深的体认。在发展思辨能力的同时，体现我们中华优秀传统文化的以文化人。

此次教研课为学生们开启了一段探索世界的精彩之旅，教会他们如何通过具体事例阐述自己的观点；不仅丰富了学生的课堂体验，也为他们未来的阅读与思考奠定了扎实的基础；同时，也为教师们搭建了一个互动与学习的桥梁，推动了教学水平的共同进步。相信在如此浓厚的教研氛围中，金陵小学（仙林湖校区）的语文教学工作必将不断取得新的突破与提升。