【湖畔•童化课堂】“数据分类”——数学故事汇之课例研讨（153）

2025年3月13日中午，金陵小学（仙林湖校区）数学组教研活动如期开展，徐君雨老师带领一（9）班一起学习《数据分类》

【课前慎思】

通过抛出一个问题引出数据分类的概念，引导孩子理解数据分类是什么，让小朋友们能够根据指定的标准对物体进行分类，让他们尝试用自己的方式表达分类的过程和结果。想一想如何让小朋友们经历从事物分类到数据分类的过程，衔接自然感受数据分类的基本特点，让孩子能够知道数据蕴含的信息，感悟数据的意义，从而初步发展孩子们的数据意识。

【课堂实录】

课堂伊始，徐老师通过帮助哪吒和敖丙闯关为线路，吸引孩子们的上课注意力，引导学生观察闯关内容呈现出来的图片，先让孩子们男女生分读图片上的动物，对图片上的动物有一个简单的认识。在探究会飞与不会飞的过程中，让小朋友们把会飞的先圈出来，圈出来以后，让小朋友们观察，图片上的动物被分成了几类，初步建立分类概念。

随着时间推进，以分类标准入手，学生们进一步用不同的分类方法进行分类。在徐老师引导下，学生通过不同的符号展示，从而更深入的了解到根据指定的标准分类，可以有多种分类方法。之后，徐老师安排学生将图中画出来的分类方法整理到方框里，进一步锻炼学生的手眼协调能力。

课堂中段，老师通过同一幅图片不同的分类标准，让学生对比黑板上的展示结果，从而引导小朋友说出相同的图片内容，不同的分类标准，分类的结果是不同的。分类标准是具有多样性的，但是不同的分类标准下，相同点是同一副图片上的物品的总量是不变的。求同存异，增进认识，引导孩子把握数据分类标准的多样与本质的不便，并且体会到不同的分类方法之间可以互为检验。

最后，徐老师通过练习的方式，让小朋友体会题目中潜在的分类要求，搭建习题与例题之间的关系。问题解决隐藏表示方法，给学生探索图形、符号等多种方法表示分类结果提供路径指引。

【课后争鸣】

课后数学组老师们分年级组进行研讨评课：徐老师引导孩子根据指定标准对物体进行分类，鼓励孩子用不同的方法表示分类的过程和结果，让孩子分一分用标准，画一画用符号，数一数要清楚，从而有条理的感受到数据的意义，帮助孩子形成了初步的数据意识；最后培养合作和反思能力，感受数据与生活的密切联系，培养与他人合作互助的态度，初步形成回顾反思的学习能力，培养他们的数据分析和问题解决能力。

最后毛校进行总结，肯定了徐君雨老师课前认真准备，抓住了分类的特征展开教学，引导大家从核心素养导向，思考本节课需要培养孩子们什么能力，这是一节新教材课例，毛校指导大家要具备前瞻性思维，从新教材出发撰写教海探航文章，形成自己的科研成果。

此次数学教研活动，为我们提供了展示交流的平台，也将在日常的教学中继续不断提升自己，打造更好的课堂！