【湖畔·童化课堂】探寻文字星河，感悟语文魅力——金陵小学（仙林湖校区）二年级语文组组内教研

春风轻拂校园，书香漫溢课堂。4月28日，南京市金陵小学（仙林湖校区）二年级语文教研组的老师们先后齐聚二13、二28班，共同开启了一场别开生面的教研之旅。周老师以《小马过河》为引，田老师以《雷雨》为续，带领师生穿梭于文字星河，探寻语文世界的深邃魅力。

课堂启幕，周老师用温暖的话语搭建起沟通的桥梁：“同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？”这一贴近心灵的叩问，似春日细雨，悄然浸润着每一颗求知的心，瞬间点燃了孩子们的表达热情。随后，周老师带着微笑，将故事主人公——小马，带到孩子们面前。随着“小马如何跨越那条小河”的悬念抛出，黑板上“小马过河”四字如磁石般吸引着目光，一连串“为什么”“怎么过”的疑问，似灵动的音符，奏响了探索求知的乐章，让整个教室弥漫着浓厚的学习氛围。

初读课文与生字教学环节，宛如一场奇妙的汉字探险。课文录音如清澈的溪流，缓缓淌过教室的每一个角落，孩子们闭上双眼，静静聆听，任由文字勾勒出故事的生动画面。生字学习中，周老师化身智慧的向导，组织同桌互读、开火车读，让朗朗书声交织成动听的旋律；针对“棚”字后鼻音的“小陷阱”，耐心点拨；更以顺口溜的趣味、熟字对比的巧思、联系生活的智慧，为孩子们解锁汉字密码。多音字“坊”在不同语境中的奇妙变身，经周老师生动演绎，仿佛成了调皮的小精灵，引得孩子们兴致盎然，在识字游戏的欢乐中，稳稳夯实了学习根基。

进入整体感知与情节梳理阶段，课堂化作思维碰撞的璀璨星空。周老师精心设计的问题，如明亮的星辰，指引着孩子们探寻故事的脉络。“小马为何踏上征程？又经历了怎样的波折？”在师生的热烈交流中，故事的轮廓逐渐清晰。分角色朗读环节，孩子们瞬间化身故事中的主人公，用稚嫩而真挚的声音，诠释着小马的困惑、老牛的笃定、松鼠的焦急。他们的语调时而轻柔，时而急切，将文字赋予生命，让情感在教室里流淌。每一次朗读后的互评，都是思维火花的激情绽放，孩子们用独特的视角和童真的语言，深化着对文本的理解，提升着语言的感知与表达能力。

书写指导环节，周老师以“愿”字为范本，向孩子们展示汉字的精妙之美。她娓娓道来笔画的起承转合、结构的和谐平衡，提醒着书写的细微之处。孩子们端坐如松，手握铅笔，在田字格中一笔一划认真书写，将对汉字的敬畏与热爱，化作笔下一个个工整而灵动的字符，感受着方块字独特的魅力。

课堂伊始，田老师通过亲切提问：“同学们，你们观察过雷雨天气吗？快和大家分享一下！”瞬间激发了学生们的兴趣，大家纷纷踊跃举手，分享自己的经历，自然而然地引出了新课。
 
识字环节是本节课的一大亮点。面对“压、蝉”等生字，田老师巧妙运用多种方法。例如熟字比较法，让学生们通过“尸 - 户”“庄 - 压”的对比，轻松记住字形；加一加的方法，如“虫 + 单 = 蝉”，使识字变得趣味十足；字理识字时，展示“户”的甲骨文字形，宛如一扇有转轴的木板，学生们直观地理解了其含义。随后的“躲雨”识字游戏，更是将课堂气氛推向高潮，学生们在欢乐中巩固了生字。

 
理解课文时，田老师引导学生默读思考，梳理出课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的时间顺序展开。在学习雷雨前的景象时，教师着重讲解“压”“垂”等关键词。讲解“压”时，展示乌云密布的图片，学生们直观感受乌云又厚又低的状态，还亲自演示“压”的动作，体会当时压抑的氛围，朗读时也更能融入情感。讲到“垂”，对比“垂”“落”“掉”三个字，让学生体会到“垂”字更能体现蜘蛛害怕、匆忙的样子，感受作者用词的精妙。

 
在写字教学部分，田老师认真范写“雷、乌、黑、垂、户”等生字，强调笔画和结构要点。学生们全神贯注地听讲，一笔一划认真书写，在练习中不断进步。整堂课，学生们积极参与，思维活跃。田老师以生动的教学方式，让学生们在学习知识的同时，感受到了大自然的神奇和语文的魅力。

这场以《小马过河》《雷雨》为载体的教研活动，不仅是教学智慧的精彩展示，更是对语文教育的诗意追寻与深度思考。它让我们坚信，语文课堂是传承文化的殿堂，是启迪智慧的沃土，更是滋养心灵的家园。未来，南京市金陵小学（仙林湖校区）二年级语文教研组的老师们将怀揣这份热忱，继续深耕课堂，创新教学，在语文教育的广阔天地里，播撒希望的种子，静待更多教育之花绚烂绽放！