【湖畔·童化课堂】“音”你而动，舞动飞扬——音乐校本研修

5月16日下午，全体音乐组老师进行了组内教研，课程以“音乐与舞蹈共生”为核心，通过各种的节拍与舞步的巧妙融合，让学生在唱、舞、创中感受艺术之美，同时引发对教学设计的深度反思与改进探索。组内两位老师分别带来了《法国号》，《请你和我跳个舞》两首歌曲！

刘明理老师带来歌曲《法国号》，课堂以“圆”为线索，通过三拍子强弱规律（● ○ ○）的声势动作（拍手-拍肩-拍肩）引入，学生迅速感知音乐节奏特点。随后，教师示范华尔兹基本步法（前进三步、后退三步），并结合道具彩带模拟“圆”的舞动轨迹，学生跟随《法国号》伴奏音乐尝试旋转、拉手转圈等动作，初步体验三拍子的起伏感。

学唱环节中，教师创新设计“边唱边舞”模式：学生分角色演唱（男生模仿法国号低音“嗡巴巴”，女生演绎抒情段落），同时融入三拍子舞步。例如，在演唱“谁在唱歌？”时，学生配合侧步滑行；到“那就是我的法国号”时，集体完成旋转动作，强化音乐自豪感与舞蹈韵律的呼应。

而学生分为“歌唱组”“舞蹈组”“打击乐组”，以合作形式完成表演。舞蹈组根据歌词意境设计动作，如用双臂划圆模拟法国号外形，或用呼啦圈强化“圆”的视觉元素；打击乐组用三角铁（强拍）和响板（弱拍）伴奏，形成多声部协作。这一环节不仅锻炼了节奏感，更深化了团队协作意识。

这堂《法国号》音乐课不仅是一次教学实践，更是一场关于“艺术融合教育”的探索。通过舞蹈与音乐的交互，学生从被动聆听者转变为主动创作者，而教师则在反思中不断优化教学设计。正如课后一名学生的感言：“原来音乐不仅是耳朵的享受，更是全身的舞蹈！” ——这或许正是美育最动人的回响。

胡善琴老师带来歌曲《请你和我跳个舞》，通过多元化的手段和途径帮助学生感受音乐，学习认识集体舞。

首先创设参加舞会的情境，用集体律动的方式，将学生带入到音乐之中，在全无拘束的环境中感受音乐美、舞步美、合作美。学生们在胡老师的带领下，边唱边跳，感受乐曲的情绪和韵律，并且能够结合音乐进行动作创编，发挥学生的能动性，鼓励学生自编简单动作。接着结合学生的创编，使用示范法邀请两位学生为舞伴，边师范边讲解动作要领，要求舞伴之间动作和谐一致，讲团结，讲礼貌，配合好。

此外，学生们还分组进行了创编表演，通过合作与互动，进一步加深了对歌曲的理解和喜爱。充分展现了学生的音乐天赋和活泼个性。

这堂《请你和我跳个舞》音乐课不仅是一场充满活力的艺术实践，更是一次对“音乐舞蹈一体化教学”的深度探索。通过二拍子节奏与舞蹈动作的有机融合，学生从“被动学唱”转向“主动表达”，而教师在反思中不断优化教学设计，让美育真正成为“身体与心灵的双重共鸣”。正如一名学生在课后感慨：“原来我的手脚也能‘唱歌’！”

整节课，学生们都热情洋溢地参与了《请你和我跳个舞》这首歌曲的学习活动中，余音缭绕，意犹未尽。

两节课后，老师们齐聚图书角，就这两节课的教学思路以及教案设计与互动环节提出了自己的见解！比如：对比中国秧歌（二拍子）与欧洲波尔卡的舞蹈特点，探讨节奏与地域文化的关系；引导学生发现生活中的二拍子韵律（如运动会口号、跳绳节奏），增强艺术感知力；联合体育课开发“三拍子韵律操”；联合体育课设计“二拍子体能游戏”，如节奏跳绳、踏步接力赛；将舞蹈动作日常化；利用AR软件模拟法国号演奏场景，学生可虚拟“持号”边奏边舞；策划“校园音乐舞会”，以《法国号》为开场曲目，以《请你和我跳个舞》为背景音乐，展示学生编创的舞蹈作品，推动艺术实践社会化。

最后，大家就即将到来的音乐活动周，各自提出了具体的实施办法和评分细则！整场教研活动井然有序，气氛融洽，本次活动对于各自的教学以及学生的学习又启发了新思考，明确了新方向，收获满满！