【湖畔·童化课堂】结构引领，算理贯通——数学校本研修之课例研讨（260）

2025年5月23日，金陵小学（仙林湖校区）二年级数学组开展小组教研，曹方老师在二（3）班执教《两、三位数的加法和减法（复习）》。

【课前慎思】

计算是数学学习的基础与核心，学生原来已经学习了百以内的计算，两、三位数的加法和减法既是对原来所学知识的延伸，又位后续的更多数位计算打下良好基础。因此本节课的教学不仅要让学生掌握基本的加减法运算技能，更要注重学生对算理的理解，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，通过精心设计了课前预习任务，通过口算练习、竖式计算基础回顾等形式，帮助学生激活已有知识，为新课学习做好铺垫。

【课堂实录】

课堂上，曹老师以“口算复习”的方式导入，带领学生回忆口算方法；随后，引导学生进入竖式计算的学习环节，通过出示不完整的题目，让学生自主进行填空，在填空中辨析感受“不进位”、“

连续进位”及“连续进位”三种不同的加法题型，“不退位”、“不连续退位”、“连续退位”、“隔位退位”四种不同的减法题型，逐步深入，让学生在实际操作中掌握竖式计算的技巧，理清算理，掌握算法。

在“算式谜”环节，通过加减法不同算式的对比，明确数学练习中“化简为繁”的做题技巧，可以用验算的方法将复杂的减法算式转化为简单的加法算式，沟通起不同算式之间的联系。

所有的算式只能通过计算得出答案吗？推算也是数学学习的重要方法之一。在诸如427+192、427+195、427+595这样的题组计算当中，曹老师引导学生先通过观察发现三道算式之间的联系与区别，只计算第一道就能推理得出后面2道的得数，让学生在比较中加深对运算规则的理解，提高了他们的运算速度和准确性，充分发展学生的推理意识。

【课后争鸣】

课后，二年级数学教研组再次齐聚一堂，老师们纷纷表示：曹老师本节课紧紧围绕“两、三位数的加法和减法”从口算、笔算两个方面进行了复习巩固，学生自主出题更是让大家在教学方法和策略上有了新的启发，体现了学生主体的课堂。但本节课以计算为主，在题型上，可以更丰富、更有层次性一些。

此次教研活动不仅为教师们提供了一个交流学习、共同成长的平台，更为我校数学教学的持续改进和创新发展注入了新的活力。未来，我们将继续深化教研活动，不断探索和实践更加有效的教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。