【湖畔·童化课堂】三折页策略引领学生叩开生命探究之门--科学教学校本研修（5）

2025年6月5日下午，我校科学组汤老师以“三折页”教学策略为核心，在录播教室展示了一堂题为《多样的生物》的校级科学公开课。课堂以别具匠心的“三折页”学习单为线索，巧妙串联起学生认知发展的完整链条，引领孩子们在结构与功能之间，逐步深入生命多样性的奇妙世界，为科学课堂注入了新活力。

一、聚焦问题，激活前知

学生领取“三折页”学习单，独立思考适应不同环境特点的生物是有那些特点，这些特点又对应了哪些功能？再分别交流，从地球上不同的环境会孕育出不同的物种，到不同的物种又会分化出不同的特点来延续物种。这是相辅相成的关系。

二、聚焦探究，建构新知

汤老师引导学生聚焦极地环境中的“企鹅”这一常见生物，利用学习单，指导学生观察帝企鹅和帽带企鹅的不同、身体的结构及运动方式等特征，推测他们的食物有什么区别。

基于观察与对比，汤老师引导学生思考：“是什么让它们如此不同？”学生自主提炼并写下初步理解，如“生物的身体结构适应它们的生活环境”、“不同生物有独特生存本领”等。师生共同梳理、修正，形成对“生物多样性”内涵的初步共识。

三、应用拓展，深化认知

汤老师发布课后延伸任务：运用课堂所学方法，查阅资料，找一找已灭绝动物，他们有什么特征，在适应环境的过程中，遇到了哪些阻碍，产生哪些新问题？

课后，科学教研组围绕“三折页”策略在本课的应用实效展开深度研讨：

高度肯定策略价值（王老师）：“三折页的设计精妙地将‘课前预学-课中深学-课后延学’融为一体，清晰外化了学生的认知发展路径。特别是‘对比发现区’，有效引导学生从具象观察到抽象归纳，逻辑严密，思维可视化程度高，让科学概念的建构过程清晰可见。”

赞赏学生主体体现（曹老师）：“整堂课学生始终是忙碌的探究者——观察、比较、动笔记录。‘三折页’如同一个无声的引导者，结构化了他们的探究活动，确保每个环节都指向核心目标，学生参与度高，自主记录的意识与能力得到有效锻炼。”

本次公开课成功展示了“三折页”教学策略在小学科学课堂中的强大生命力。它将零散的知识点巧妙编织成一张探究之网，引导学生亲历从现象观察到概念形成的完整科学思维过程，让学习在折叠与展开之间自然生长。这既是我校科学组深耕课堂教学改革、探索有效学习方式的生动实践，也为实现“让探究真正发生”的科学教育目标提供了可借鉴的范例。