从“经历”走向“经验”一一栖霞区小学语文低年级“学科实践”专题研讨

2025年6月9日下午，栖霞区小学语文低年段教研活动“”从’经历’走’经验’一一栖霞区小学语文低年级’学科实践’专题研讨”活动在南京市金陵小学（仙林湖校区）一楼报告厅成功举办。栖霞区教师发展中心教育科研处主任、小学语文研训员黄文峰老师，江苏省教学名师、南京市语文学科带头人、栖霞区实验小学任敏主任，金陵小学（仙林湖校区）徐海龙校长、李高淼副校长，全区各小学一年级语文教师参与学习研讨。本次活动由金陵小学（仙林湖校区）顾成瑾老师主持。

第一节课，张常乐执教《动物王国》。课堂以“动物王国邀请函”为引，通过有趣的动物谜语激发学生兴趣，成功开启奇妙学习之旅。

在“动物王国见面会”环节，学生分享语文书与生活中的动物手账，还参与动物分类组队，借此掌握汉字偏旁与动物种类、生活环境的关联，轻松认识新字。

“动物王国古诗游”中，学生从经典古诗里寻觅动物身影，感受传统文化魅力。当面对“动物王国求助信”中鹦鹉、松鼠、海豚的生存危机，学生纷纷化身环保小卫士，积极思考，提出画环保画、制作警示标语等多种解决办法。

这堂课将识字学习、文化传承与环保教育巧妙融合，不仅让学生领略汉字文化魅力，还培养了他们的生态环保责任感与问题解决能力，深受学生喜爱。

最好的教育藏在生活的褶皱里。父亲节前夕，周唯老师在此次教研活动的第二堂课堂上带着孩子们开启了一场关于“爸爸”的深度探索之旅，用一节充满温度的语文课，让爱有了看得见的形状。

课堂从“猜猜他是谁”的游戏开始。当刘子郴用“我爸爸低头时脑袋圆圆的轮廓，活脱脱就是一只机灵的猴子”描述爸爸时，孩子们眼睛亮起来的瞬间，周老师知道“观察放大镜”已悄悄放进他们心里。她带领孩子们共读《我爸爸》绘本，用“像大猩猩一样强壮”这类童趣联想打开表达开关，蔡沐辰那句“爸爸的头发像仙人掌刺”逗得全班哈哈大笑，却也让爸爸的形象瞬间立体起来。

在“了不起的职业”环节，周老师特意邀请了工程师爸爸走进课堂。当王小甘扑进爸爸怀里说“你真伟大”时，现场拥抱的场景让不少孩子红了眼眶。从律师的公平正义到协警的无私奉献，孩子们第一次发现，原来爸爸的工作里藏着这么多“了不起”的故事。周老师借此引导孩子们理解：“社会上的职业都有存在的必要性，每一种工作都值得尊重。”

最动人的是“温暖的时光”分享。吴雨果的连环画里，和爸爸在一起每一天都是超级英雄的冒险；胡晋瑞笔下“和爸爸开启了围棋对战”的细节，让大家看到男子汉之间无声的传承。当孩子们发现“和爸爸在一起更自由、更敢冒险”时，周老师适时总结：“妈妈给予温暖，爸爸指引世界，我们需要双份的爱。”

课程最后，周老师带领孩子们把“爸爸的样子”“爸爸的工作”“和爸爸在一起的一天”拼成《我爸爸》绘本。看着孩子在封面上认真写下“作者：XXX”，她感慨道：“教育不是灌输，而是点燃。当孩子们学会用眼睛观察爱、用语言表达爱、用行动记录爱时，他们便学会了与世界温暖相拥。”这个父亲节，每一本亲手制作的绘本，都将成为打开爸爸心门的钥匙，让那些藏在心底的“我爱你”，都有了最温柔的注脚。

接着，申明镜老师做了《从文字梳理走向言语实践—浅谈低年级语文学科实践的思考与行动》的讲座。申老师从文学的起源入手，追溯了语言文字、诗词歌赋均起源于劳动。起源于生活实践。呼吁学生们在学习这些优秀的中华文化时，也要关注学科实践。因为语文学科实践推动了教学理念从知识本位走向素养本位、助力学习方式从坐而论道走向知行合一、促进了教学范式从以教为主走向以学为主。低年级语文学科实践还具有情境性、实践性、融通行和形象化、感官式、游戏化的特点。在进行低年级语文学科实践时，我们可以链接生活，整个识字字源，也可以依托情境，触发体验，激活创意表达。申老师的讲座清晰而生动地阐述了新课标中“语文学科实践”这个关键词，令人印象深刻。

之后，任敏老师对两位老师的课进行了点评。任老师指出：在教学实践中，教师们注重创设真实情境，采用"做中学、创中学、用中学"的方式，引导学生观察自然、描述动物，培养语言运用能力。课堂氛围活跃，学生积极发言、自信表达，展现了良好的学习效果。

更值得关注的是，这种主题教学还实现了课内课外的有效衔接。课前，学生们通过收集资料、观察动物等活动做好知识储备；课后，延伸至关爱动物、改善动物生活环境等实践活动，甚至通过手工制作等方式深化对课文的理解，真正做到了"学一点、连一线、展一面"的深度学习。

她提出此次研讨活动充分展现了该校在语文教学改革方面的创新探索，为打造更有温度、更有效度的语文课堂提供了宝贵经验。

为了聚焦一年级语文教学实践，栖霞区实验小学朱丽娥主任主持并深度解析了区域内随堂语用本调研成果。本次调研自2024年9月依托“一一三”专项行动扎实推进，覆盖全区43所小学，共231个一年级班级。核心数据表明：一上写字表内100字使用率100%，实现全面掌握。学生组词、造句紧密围绕身体行为、天地四方、自然万物与日常生活四个方面，有效支撑日常表达运用。尤为突出的是，学生结合丰富生活经验创生诸多“新鲜词”，展现出卓越的语言创造力。朱丽娥主任结合典型案例，精要剖析了语用本的核心价值：通过联结生活，深化理解，驱动学生思维进阶；引导学生经历“字义认知”到“语境运用”的完整思维成长；挖掘汉字深层内涵，拓展学习的广度与深度；最终实现语文课程育人价值的真正回归。朱老师特别强调，教师须积极鼓励并推广学生的创新词汇表达，并对语用本持续深化应用、提升育人实效寄予厚望。

最后，栖霞区教师发展中心黄文峰主任做了总结发言。首先，黄主任提醒老师们要关注随堂语用本的使用，尤其聚焦以下两点：一是利用复习阶段帮助学生扔掉拼音拐杖，在发现、运用、生成中搭建词语朋友、句子朋友，实现语用本的常态化和进阶化。二是借助一课两课时的形式，让语用发展清晰可见。从写词到造句再到写话，让熟练程度在语用训练中得到进一步加强。

接着，针对复习阶段的到来，黄主任提出三点建议：一是好好朗读。关注读音是否正确，停顿是否到位，对话语气是否恰当。二是充分利用随堂语用本。将一类字组词或和之前的生字进行勾连组词。三是做有意思的学科实践活动。将孩子梳理知识点后形成的作品变为宝贵的课堂资源，把学习展示变为主题式学科实践，让教师成为课程资源的开发者和创造者。

临近尾声，黄主任以南外仙林的语用本为例对下学期工作进行了提醒，强调随用语用本使用三方面的内容，分别是：写字的规范与工整，语用的特点和情况以及书写习惯。各集团校要做好两个学期的随堂语用本的分析并撰写好分析报告，也希望老师们能用轻松愉悦的身心来应对期末复习。

此次栖霞区小学语文低年段“从‘经历’走向‘经验’”专题教研活动，以扎实的课堂实践、深刻的理论研讨与精准的教学指引，为区域低年级语文教学注入了创新活力。这场聚焦“实践育人”的教研盛宴，不仅是一次教学经验的共享与升华，更是一次育人理念的革新与重塑。随着栖霞小语人将研讨成果转化为课堂行动，相信低年级语文教学将真正成为联结知识与生活的“活教育”，让每个孩子在充满温度与深度的语文实践中，收获语言的生长、思维的进阶与生命的丰盈。未来，区域教研将继续深耕学科实践沃土，为培育“会观察、善表达、有情怀”的新时代小公民筑牢语言与文化根基。