【博学广志】研思聚力开新局，精准指导明路径-记栖霞区第十四期个人课题开题论证会（三）

1专家团队把脉，筑牢研究根基

为深入贯彻落实新课标对整本书阅读教学的要求，破解阅读教学中存在的碎片化、浅层化问题，推动语文教育高质量发展，9月28日上午，栖霞区第十四期个人开题论证会（三）在南京市金陵小学（广志路校区）行政楼三楼会议室召开。本次论证会由学校教科室秦淇慧老师主持。邀请了南京市学科带头人张桂香老师和校区教科研骨干陆倩老师、贡悦老师进行指导，共同为整本书阅读相关课题的研究方向、实施方案与预期成果把脉定向，碰撞思想火花，凝聚研究共识。

2方案亮点呈现，打磨科研框架

在课题汇报环节依次进行陈述。王闫老师带来的《基于建构主义理论的小学语文整本书阅读策略实践研究》课题，以鲜明的理论支撑与精准的实践导向引发关注。该课题紧扣小学语文教学实际，将建构主义理论中 “主动建构知识” 的核心思想与整本书阅读教学深度融合，为小学语文整本书阅读教学的理论落地与实践创新提供新的思路。

陈宁老师汇报的《人工智能支持下小学中高年段整本书阅读教学策略实践研究》课题，聚焦技术与教育的深度融合，为小学中高年段整本书阅读教学创新提供了新视角。该课题针对中高年段学生阅读需求升级与传统教学模式局限的矛盾，探索借助人工智能技术的个性化推荐、阅读数据追踪、互动反馈等功能，旨在破解阅读教学中 “一刀切”“反馈滞后” 等难题，助力学生高效开展整本书阅读，推动小学阅读教学向智能化、个性化方向发展。

孙雪蛟老师带来的《ARCS 动机模型视域下小学整本书阅读任务设计的实践研究》课题，为破解小学生整本书阅读动力不足的难题提供了新思路。该课题以 ARCS 动机模型为理论框架，计划通过设计富有情境性、层次性与趣味性的阅读任务，精准激发学生阅读兴趣，帮助学生建立阅读自信、获得阅读成就感，进而推动小学生形成持续的整本书阅读习惯，为提升小学阅读教学实效提供有力支撑。

冯冯老师在《学习圈理论视角下小学语文整本书阅读表现性任务设计与实施的研究》汇报中，为深化小学语文整本书阅读教学实践提供了新路径。该课题以学习圈理论为指导，聚焦表现性任务的设计与实施，旨在通过创设贴近学生生活的阅读情境、设计具有探究性的实践任务，引导学生在 “体验 — 反思 — 应用” 的循环中深化对文本的理解，提升阅读表达与实践能力，为小学语文整本书阅读教学的提质增效注入新活力。

3成果方向锚定，助推实践落地

在专家论证环节，专家们充分肯定了各课题选题的现实意义与研究价值，认为课题紧密结合当前教育教学实际，聚焦整本书阅读中的关键问题，具备较强的可行性与创新性。同时，专家们也从更高维度提出了建设性意见：针对部分课题研究内容过于宽泛的问题，建议进一步聚焦核心问题，细化研究切入点；对于研究方法的选择，强调要注重理论与实践的结合，确保研究成果具有可操作性与推广性。专家们的点评既高屋建瓴，又接地气，为课题研究指明了优化方向，让团队成员深受启发、受益匪浅。

此次开题论证活动通过课题汇报与专家点评的深度互动，不仅为各课题研究校准了航向、明晰了深化路径，更以专家引领、同伴互鉴的形式，为参与教师搭建了科研能力提升的实践平台，推动教育科研工作进一步提质增效。