【湖畔·童化课堂】浸享秋意，乐学语文——记金陵小学（仙林湖校区）三年级语文组内教研

秋高气爽，天高云淡，新学期的第二次语文小组教研如约而至。9月29日上午，申明镜老师在三1班执教《语文园地二》。申老师先带领同学们梳理了第二单元的课文，然后聚焦本单元的语文要素，回忆了本单元学过的理解难懂的词语的方法。

本单元学到的梳理难懂的词语的方法有借助插图、借助注释、找近义词、联系上下文、查字典等方法。同学们先小组内交流学到的梳理词语的方法，然后讨论下自己喜欢用哪种方法，对哪种方法还不是很理解，然后全班交流理解难懂的词语的方法。申老师通过生动的事例，进一步讲解同学们不太熟悉的理解词语的方法，然后出示句子，让同学们想一想、说一说，交流合作，在语文实践中总结，其实在理解词语时，我们往往会综合运用多种理解词语的方法。从回顾到交流讨论再到运用，形成了这一知识点的完整闭环。

第二节课的铃声准时响起，魏彩红老师以一堂生动有趣的《写日记》习作指导课，为学生们打开了“用文字记录生活”的大门，让写作启蒙在互动与实践中自然发生。

课堂伊始，魏老师并未直接讲解日记格式，而是以“分享我的小秘密”为切入点，拿出自己记录日常的日记本，用轻松的语气讲述其中“一次有趣的早餐”“窗边小鸟的故事”，瞬间拉近与学生的距离。“日记不是‘作业’，而是我们和自己聊天的小本子。”一句话打破了学生对写作的畏惧，让课堂氛围迅速活跃起来。

在实践环节，魏老师给学生留出8分钟自主写作时间，鼓励大家“写今天最想记录的一件小事，哪怕只有一句话”。她穿梭在课桌间，针对不同学生的困惑耐心指导：有的学生不知写什么，她便轻声提醒“想想早上妈妈送你上学时说的话”；有的学生用词单调，她则引导“能不能把‘很高兴’换成‘心里像开了小花一样’”。下课前的分享环节，多名学生主动朗读自己的日记，稚嫩的文字里满是童真，赢得了全班同学的掌声。这堂《写日记》课，不仅让学生掌握了日记写作的基本方法，更重要的是点燃了他们记录生活、表达自我的热情。课后，不少学生表示“原来写日记这么好玩，我今晚要把和小狗玩的事写下来”，真正实现了“让写作源于生活、归于生活”的教学目标。

教无涯，研不止。本次教研活动为三年级语文教师提供了一个相互学习、共同提升的平台。我们坚信，通过这样扎实而深入的教研，必将更好地激发学生的语文学习兴趣，提升其综合素养，为孩子们的未来成长奠定坚实的基石。