扬州市杨宏权小学数学名师工作室活动

暨“苏·宁·扬”三校小学数学区域教学联盟活动

2025 年 12 月 12 日下午，一场聚焦小学数学教学的深度研讨活动在扬州市文峰小学顺利开展。此次活动由扬州市杨宏权小学数学名师工作室牵头，联动 “苏・宁・扬” 三所学校共同举办区域教学联盟活动。南京市金陵小学、苏州工业园区青剑湖小学、扬州市文峰小学的分别围绕《数量关系的分析》这一主题开展“同课异构”教学展示，旨在分享优质教学经验，共同攻克教学难点，推动三方在数学教学领域的深度探索。

扬州市文峰小学的杨国霞老师，搭建线段图、框架图、语言支架等直观工具，外显学生的解题思路，聚焦从条件想起和从问题想起两种核心解题思路，搭配任务驱动、同桌互动与教学评价，既扎实培养了学生分析数量关系的能力，又有效渗透了有序思考的数学思维，让抽象的数量关系学习变得生动易懂。

     南京市金陵小学的曹方老师，以线段图为核心教学载体，引导学生既借助线段图直观理解题意、厘清数量关系，又依托线段图探寻解题路径、突破实践难题。她提炼出简洁易懂的语言表达支架，引导学生清晰阐述思维过程；精心设计小组活动，充分调动每位学生的参与积极性，为学生预留充足的自主探究与互动交流空间，让课堂成为思维碰撞、能力生长的乐园。

     苏州市青剑湖小学蒋芳芝老师，立足现实生活情境，以单元主题图为切入点自然导入课堂。她着重引导学生对比文字叙述与线段图的表达差异，在具象与抽象的转化中深化对题意的理解；在建构出框架图后，进一步对两种解题模型进行延伸与解读，帮助学生精准把握“从条件想起”与“从问题想起”的逻辑差异，切实搭建起从“会解题”到“会思考”的思维桥梁。

     扬州市文峰小学副校长王卫东聚焦“素养达成、学习起点、学科实践”等关键问题，鼓励教师们在“同”的教学目标下，探索“不同”的教学路径，通过持续深耕课堂、破解教学难题，不断提升教学质量，助力学生核心素养全面发展，切实落实新课标理念与育人根本任务。

     南京市金陵小学华琴副校长指出，三校教学团队虽在对《数量关系的分析》这一课题的理解深度与课堂实施细节上各有侧重，但均不约而同地展现出 “工具赋能教学”的共性探索方向，彰显了小学数学教学的核心追求。纵观三堂精彩的 “同课异构”展示课，线段图与思路图的灵活运用无疑成为最亮眼的教学特点。从借助线段图将抽象的数量关系直观化、拆解复杂题意；到用思路图梳理逻辑脉络、明晰解题路径；再到最终逐步提炼出精准的数量关系式，这一循序渐进的教学过程，恰如竖式计算后用横式清晰记录结果一般，在“数”与“形”的反复结合、相互印证中，为学生搭建起层层递进的认知支架，让原本抽象的数量关系式变得可感可知，有效助力学生透彻理解数量之间的内在关联。

     苏州市学科带头人张敏分析了本课的定位，作为从一步计算到复杂问题解决的关键过渡，本阶段教学帮助学生掌握“从条件或问题想起”的通用解题思路，实现思维分析过程的外化与呈现，在学生脑中形成“漏斗型”或“雨伞型”的思维图式，发展模型意识。

     扬州市文峰小学校长、江苏省特级教师、“苏教名家”杨宏权作《以“学习任务单”为载体的教学评一体化实践研究》的专题讲座。他指出，学生在梳理已知条件时，会本能地发现条件间的关联并生成中间问题，而“从问题想起”则需先明确所求目标，反向推导所需条件，两种思路均存在不确定性。他提出，在教学时，利用任务驱动，通过“工具+语言+思维”的三维训练模式，可以让学生在掌握解题方法的同时，真正提升推理意识与问题解决能力，切实落实新课标下的核心素养培育目标。

本次教学研讨活动，打破了地域教学壁垒，实现了“经验互通、智慧共享、难题共解”的初衷。今后，我们将持续聚焦各学段教学难点，让数学思维的培育贯穿教学全过程，助力课程改革的高质量落地和实施。