【湖畔·童化课堂】探索自然奥秘，体会生动语言——南京市金陵小学（仙林湖校区）语文教研活动

“同学们，请闭上眼睛，仔细听……”在金陵小学（仙林湖校区）三年级（16）班的语文课堂上，随着张老师温柔的话语，教室瞬间安静下来。今日，该班开启了课文《大自然的声音》第一课时的学习，师生共同沉浸于一场别开生面的“听觉盛宴”。

课程伊始，张老师并未直接翻开课本，而是播放了一段精心剪辑的音频：风声、雨声、溪流声、鸟鸣声交织回荡。“我听到了下雨的哗哗声！”“还有风吹过树叶的沙沙声！”学生们争先恐后地分享捕捉到的声音，课堂气氛顿时活跃。老师顺势引出课题：“这些美妙的声音都来自我们共同的家园——大自然。”

在随后的教学中，老师注重引导学生自主发现。通过自由朗读、小组合作等形式，学生们扫清了生字障碍，并围绕“课文描写了哪些大自然的声音”这一核心问题展开探索。孩子们在文字间穿梭，寻找风作为“音乐家”演奏手风琴的生动比喻，想象水演变为“打击乐手”的奇妙过程。课堂不再是单向传授，而成为了师生共同探讨、建构意义的舞台。

“我以前没注意到，原来下雨声也有这么多层次。”一名学生课后兴奋地说。本节课通过唤醒学生的生活体验，将抽象的文本转化为可感的画面与声音，成功激发了他们对自然细致观察的浓厚兴趣和探索欲望。

之后，程诚老师在三年级29班开展了一场语文教研课《读不完的大书》。

课堂伊始，程老师以“你眼中的大自然有什么”为切入点，通过展示花鸟鱼虫、山川草木的精美图片，迅速唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。在初读课文环节，老师引导学生自主梳理生字词，采用指名读、分组读、齐读等多种形式，帮助学生扫清阅读障碍，同时梳理课文脉络，明确课文围绕“大自然是一本读不完的大书”展开描写的核心内容。

随后，课堂进入精读品析环节。老师紧扣文中描写动植物的重点语句，组织学生开展小组合作探究。学生们在讨论中分享自己对“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦”“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下”等语句的理解，感受作者细致入微的观察视角。老师适时点拨，引导学生体会作者将大自然比作“大书”的妙处，领悟大自然中蕴藏的无穷奥秘与乐趣。课堂上，学生们积极举手，思维的火花在互动中不断碰撞。

本次教学是该校语文教研组聚焦“核心素养”背景下，对写景抒情类课文教学的一次生动实践，旨在引导学生在品味语言之美的同时，真正走进自然，热爱自然。一堂生动的教研课，一次深刻的文本探索。学生们在品读自然之美的同时，也学会了用发现的眼睛观察生活。在课堂的滋养下，孩子们定能在语文学习的天地里收获更多知识与乐趣。