【湖畔·童化课堂】抢“10”乐翻天，本领玩中学———数学校本研修之课例研讨（296）

2026年1月7日上午第四节课，杨雯老师带着一（3）班同学一起玩好玩的抢“10”游戏，孩子们在趣味游戏中玩转数学。

【课前慎思】

新课标强调小学低年级教育需突出活动化、游戏化与生活化的学习设计。“好玩的抢“ 10”是苏教版教材一年级上册的内容，它是在学生认识 10 以内数，理解并掌握10以内加法和减法的基础上，安排的一次游戏类的综合与实践活动。活动的目的主要是引导学生运用所学计算，解决扑克牌游戏中和是10的加法问题，并在用不同策略“凑十”、自主设计游戏等活动中感受解决问题策略的多样性，培养思维的条理性和灵活性，初步形成解决问题的策略意识。

低年段的小娃们在一开始理解规则比较困难，为突破这一难点，杨老师借助豆包和两位班级同学一起录制生成了一段讲解游戏规则的视频，把游戏规则细分为洗牌、出牌、盖铃、拿牌几步，孩子们在观看视频后能快速理解规则进入游戏。

【课堂实录】

当枯燥的数字摇身变成一张张扑克牌，数学课堂瞬间焕发出别样的活力。课中游戏活动分为两部分组成，一是“同桌游戏”，杨老师先分步骤详细介绍两个数相加等于10、几个数相加等于10这两种抢“10”游戏的游戏规则，通过视频解说、师生对战帮助学生清晰理解游戏规则。再引导学生两人一组开展游戏，在具体的游戏过程中熟悉游戏规则，体验游戏的乐趣，总结赢得游戏的经验。

二是“设计玩法”，引导学生通过从前面游戏中获得的经验和体会，自主设计游戏并向同学进行介绍，同时在交流中进一步改进和完善游戏规则，在此基础上，再和同学一起实际开展自己设计的游戏，获得初步的成功体验，感受游戏带来的乐趣，激发学生对数学学习的兴趣。

【课后争鸣】

课后，一年级数学组的老师就课堂内容进行了研讨，陈晓贤老师认为整堂课学生注意力高度集中，在轻松愉悦的氛围中主动探索，真正实现了“让学习成为快乐的事”。苗玲老师提出首先要让学生深刻体会熟练掌握加法计算的重要性，从而主动强化计算能力；其次，教师需要逐步引导学生积累整体观察的经验，助力学生自主体悟数学方法。

小小的抢“10”游戏，成功打破了低年级学生对数学的抽象认知隔阂，将关键的数学知识转化为可参与、可竞技、可感悟的游戏体验。让数学知识跳出课本，走进了孩子们的生活。一颗颗热爱数学的种子在小芽芽心田悄然发芽，数学思维的幼苗，也在趣味实践中茁壮成长。