【湖畔·童化课堂】加减启智，表达赋能——数学校本研修之课例研讨（299）

12月16日上午，傅靖雯老师带领学森路一（2）班孩子们走进《简单的加减法实际问题》趣味课堂。孩子们在表达与探究中理解加减本质，收获数学成长。

【课前慎思】

本节课建立在学生掌握10以内加减计算的基础上，核心是引导学生用加减法解决生活中简单的实际问题。教材以校园生活为背景，通过“看图找信息、动脑提问题、动手解问题”的流程，帮助学生初步感知“条件与问题”的关联，学会用数学语言描述生活场景。这节课既是对加减运算的实际运用，也是培养学生数学表达能力和初步应用意识的重要载体，为后续数学学习积累活动经验。

【课堂实录】

课堂一开始，大屏幕上“校园运动会”的热闹画面吸引了所有孩子的目光。明确了什么是条件，什么是问题之后，傅老师请孩子们用小方块摆一摆，再和同桌说说自己的想法。很快，孩子们就有了答案。“我用黄色方块摆了5个，蓝色方块摆了5个，把它们放在一起，数出来是10个，所以5加5等于10！”另一名同学补充道：“就是把黄队和蓝队的人合起来，所以要用加法。”傅老师点头称赞，引导全班一起总结：“把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。”孩子们在动手操作中具象感知加法意义，在表达分享中梳理思路，既深化了对知识的理解，又提升了数学表达能力，初步建立起加法的数量认知模型。

当情境更新为“一共有10人打篮球，黄队有5人”时，傅老师顺势提问：“现在你们能提出什么新问题？”孩子们马上回应：“蓝队有多少人？”随后，孩子们以同桌为单位讨论解法，再动手画一画验证得到：“从总数里去掉一部分，求剩下的，要用减法”这一结论。孩子们在合作交流中碰撞思维，在表达阐述中理清逻辑，深刻理解了减法的本质内涵，也在互动中锻炼了逻辑思维与合作能力。

接着，傅老师把加法和减法的问题放在一起，让孩子们讨论：“什么时候用加法，什么时候用减法？”在对比辨析中，孩子们厘清了加减法的适用场景，从具体情境上升到方法归纳，不仅扎实掌握了知识要点，更学会了归纳梳理的学习方法，初步形成了结构化的数学思维。

最后的巩固环节，“运动会后勤小助手”的任务让孩子们热情高涨。随后的 “智慧盲盒”游戏中，孩子们更是反应迅速，准确说出条件、问题和算式，表达越来越流畅，应用越来越熟练。课堂最后，孩子们分享收获：“我学会了用加法和减法解决问题！”“我会找题目里的条件和问题了！”“我敢大声说自己的想法了！” 在分享中，孩子们沉淀了学习经验，数学表达和应用能力得到切实提升，感受到了数学与生活的紧密联系。

【课后争鸣】

课后，组内老师们展开热烈研讨，对本节课给予高度评价。大家一致认为，本节课充分凸显学生主体地位，从信息捕捉到总结分享，孩子们全程主动参与、大胆表达。“校园运动会”情境贯穿始终，环节层层递进，契合低年级认知规律。傅老师在教学中注重引导学生用数学语言表达，渗透了逻辑思维与应用意识，是一节立足生本、聚焦素养的优质课。

本次校本研修为低年级数学实际问题教学提供了鲜活范例。未来，我们将持续深耕生本课堂，让数学核心素养培养落地生根，助力学生稳步成长。