【湖畔·童化课堂】探索平行奥秘 发展空间观念——数学校本研修之课例研讨（303）

为深化图形与几何领域的教学实践，落实数学核心素养培养目标，2026年1月9日，金陵小学（仙林湖校区）小学四年级数学组开展校本研修，由刘倩倩老师和四（20）班学生共同呈现了《认识平行线》组内课。四年级数学教师齐聚班级教室，在思维碰撞中探索教学优化路径。

【课前慎思】

“平行线”是苏教版四年级上册图形与几何板块的重要内容，是学生在掌握直线、垂线等知识后的延伸学习，也是后续学习复杂几何图形的基础。本节课的核心难点在于如何引导学生从“无限延长”的抽象思维出发，理解“同一平面内不相交的两条直线互相平行”这一核心定义，同时掌握规范的画图方法。

【课堂实录】

一、情境导入，唤醒经验

课堂伊始，教师以“画相交直线”为切入点，引导学生回顾已学知识，随后抛出问题：“生活中是否存在不相交的直线？” 通过展示电线架、铁轨、双杠等生活场景图，让学生直观感受直线的位置关系，自然引出“平行线”的研究主题，实现从旧知到新知的平滑过渡。

二、探究新知，深化理解

在认识平行线环节，教师引导学生从场景图中抽象出三组直线，通过“观察—比较—延长—判断” 的流程，区分相交与不相交的直线，进而揭示平行线的定义。通过“什么是同一平面？”“怎样理解‘互相平行’？”等追问，层层递进强化概念本质。学生积极举例，从黑板边缘、课本横线到五线谱线条，将数学概念与生活紧密联结。

动手操作环节成为课堂亮点。学生分组尝试用方格纸、直尺、三角尺等工具画平行线，自主探索出多种画法。教师重点示范“一靠、二移、三画”的规范平移画法，并补充折纸活动，让学生在折一折、量一量中发现“平行线间距离处处相等”的特征，在实践中积累图形学习经验。

三、巩固练习，提升能力

练习环节聚焦图形辨析与技能应用，学生通过判断图形中的平行线段、画已知直线的平行线等习题，深化对知识的理解。教师通过对比长方形、平行四边形的平行线段组数，引导学生发现图形特征，培养归纳能力。

【课后争鸣】

公开课结束后，数学组教师展开集中研讨。大家一致认为，本节课情境生活化、活动多样化，有效突破了教学重难点，学生的空间观念得到显著发展。但老师们也提出了针对性建议：一是可增加“不同平面内两条直线是否平行”的辨析活动，强化“同一平面”这一关键条件；二是在规范画图环节，可增加小组互评环节，及时纠正操作误区，提升画图准确性。

一次公开课，一场教学研。相信在这样扎实有效的教研活动推动下，学校数学教学将不断焕发新活力，让核心素养在课堂中落地生根，助力学生在数学世界中稳步前行。