【湖畔·童化课堂】思维为核，合作赋能：《应用广角》期末复习课的探索与实践——数学校本研修之课例展示（305）

为深化苏教版四年级上册数学期末复习实效，落实核心素养培养目标，2026年1月22日，金陵小学（仙林湖校区）四年级数学组开展校本研修，由颜孝茹老师和四（17）班学生呈现《应用广角——期末综合复习》组内课。四年级数学教师齐聚教室，以小组合作教学为载体，探索思维与表达能力提升的教学路径。

课前慎思

“应用广角”是四年级上册期末复习的核心板块，涵盖整数四则混合运算应用、图形周长与面积计算、优化思想、简单逻辑推理等内容，是全册知识的综合运用与思维能力的集中考查。本节课核心难点在于引导学生建立“审题—析题—建模—验证”的思考链条，通过小组合作与生生评价，让学生敢表达、会表达、善反思。教学设计以“问题驱动—小组探究—互评互纠—总结建模”为主线，突出生生互动核心地位。

课堂实录

一、情境串联，唤醒知识网络

课堂伊始，颜老师以“校园冬日趣味运动会”为情境主线，抛出串联全册知识的真实问题：“计算赛道周长、搭配采购预算、优化比赛流程、核对统计得分”，激活学生知识储备。随后明确小组合作规则与评价标准：组内轮流发言需说清“解题思路+运用知识”，互评需“先肯定再提改进建议”，为生生交流与评价奠定基础。

二、小组探究，深化思维表达

本环节以“三层挑战任务”推动小组合作，突出生生交流与评价实效性。

第一层“基础题型过关”聚焦单一知识点巩固。各小组领取包含四则混合运算、图形周长计算、简单优化问题的题卡，先独立解题再轮流分享，使用“关键信息+知识点+解题步骤+理由”的规范句式。组内互评针对性强：“朱同学运算顺序表述清晰”、“建议补充周长计算中长和宽的来源说明”，颜老师重点鼓励沉默学生参与交流。

第二层“综合题型突破”侧重知识点跨界整合。题目融合“图形计算+经济问题”、“逻辑推理+运算应用”，如“长方形海报贴花边的费用计算”、“接力赛排名列举”。小组分工协作：审题圈画、搭建模型、计算验证，再由代表全班分享。其他小组交叉评价：“第3小组步骤完整、表达有条理”、“建议用规范方式列举排名，避免遗漏”，被评价小组及时记录并补充说明。

第三层“开放题型创新”聚焦思维发散。给出开放性问题：“100元预算购买笔记本（8元/本）和钢笔（15元/支），两种都买且钱尽量花完，有几种方案？”各小组激烈讨论，提出“假设法”、“列表法”等思路。生生评价兼顾正确性与创新性：“列表法条理清晰”、“建议补充方案合理性说明”，在互评中完善解题思路。

三、总结建模，固化思维方法

练习结束后，各小组以思维导图梳理知识体系与解题方法，派代表上台展示分享：“审题是解题关键”、“综合题可拆分为小问题解决”、“倾听他人思路能补充自身不足”。教师提炼核心：“数学学习要会解题、会思考、会表达、会合作，互评互纠是最好的学习过程”，并从“思维清晰度”、“表达完整性”、“合作积极性”、“评价有效性”四维度总结评价。

课后争鸣

研讨中，教师们一致肯定本节课亮点：情境串联让复习课生动，小组合作扎实有效，学生思维在表达中梳理、在评价中深化，契合教学目标。同时提出优化建议：一是小组分工采用“角色轮换制”，确保全员参与；二是设计具体评价量表，让互评更具针对性；三是增加“错题共享”环节，通过生生互助分析错误原因，强化思维链条。

一次复习课，一场思维与表达的修行。相信以学生为中心、以思维为核心的教研活动，将让四年级数学复习课打破“题海战术”，让小组合作成为思维生长土壤，让生生评价成为能力提升阶梯，助力学生在数学学习中稳步前行。