【吾思吾创】智育慧学·美润三生 从“技术逻辑”走向“审美意境”的课堂生态重塑——金陵小学集团校信息学科校本主题研修活动（一）

在数字化教育浪潮中，3月27日金陵小学集团校信息学科组紧扣新课标核心素养，开展“课堂生态重塑”校本主题研修，以三节递进课例，探索从技术逻辑到审美意境的教学新路径。

逻辑筑基：在秩序中感知严密之美

陈芳老师执教《逻辑中的“与”关系》，以“春日花开需阳光与雨露并存”的自然法则导入，将抽象逻辑具象化。课堂通过“校园广播系统”“电路开关”等生活实例，引导学生理解“与”逻辑“同时满足、缺一不可”的核心内涵。学生填写真值表、连接电路的过程中，不仅掌握“全真为真、一假即假”的运算规则，更在规整的真值表与简洁的电路图中，感知到逻辑世界的秩序美与严密美，为编程思维筑牢根基。

模块优化：在重构中领悟简洁之美

胡敏老师《优化程序解决问题》第一课时，以“设计一年级加法练习器”为真实情境，驱动学生探索程序优化。面对“8加几”“9加几”练习需求，学生亲历复制代码导致的程序冗长痛点，进而学习用“自定义函数”封装重复代码。从杂乱积木到简洁模块的转变，让学生直观体会“以简驭繁”的计算思维，领悟程序设计中简洁高效的结构之美，理解技术优化的核心价值。

参数迁移：在抽象中融合生活之美

孙萍萍老师第二课时聚焦“带参数的自定义函数”，以洗衣机调水位、空调设温度等生活场景，具象化“参数”概念。学生借助生活经验，将“8加几”练习升级为通用“几加几”程序，再迁移解决“几减几”减法练习，理解参数的通用性与复用性。课堂还延伸至代码整洁、语言文明等细节，让技术学习与品德美育相融，实现从技术操作到生活美学的升华。

最后陈健校长教研总结发言，今天的教研让我们看到技术逻辑与审美意境的融合。希望大家深耕课堂，把教研成果转化为育人实效，让信息科技课真正成为滋养学生思维的沃土。

本次研修以“逻辑—模块—参数”的递进设计，证明技术逻辑可服务于人文意境。金陵小学信息学科组将持续探索，让课堂成为培养逻辑思维与审美素养的阵地，培育适配数字时代的创新人才。