【湖畔·科研引领】科研赋能促成长 开题聚力启新程——金陵小学（仙林湖校区）区级“十四五”专项课题开题论证（第二场）

2026年3月30日，金陵小学（仙林湖校区）区级“十四五”教育科学规划专项课题开题论证会（第二场）在学校三楼会议室顺利举行。本次论证会特邀金陵小学（广志路校区）唐玉华副校长、仙林湖校区高涵主任、骨干教师徐华丽老师担任评审专家，对三项校级专项课题进行专业指导，活动由教科室马茵副主任主持。

论证会伊始，马主任对莅临指导的各位专家表示诚挚感谢，同时逐一介绍了专家组成员，详细阐释了本次开题论证的流程与要求，提醒各课题主持人认真聆听、细致记录专家意见。

在课题汇报环节，三位课题主持人依次登台，围绕各自课题的研究背景、核心概念界定、研究目标与内容、研究思路与方法、创新点、实施计划、预期成果及研究困惑等方面，展开条理清晰的开题汇报。

首先，薛景文老师汇报《生活教育理念下小学语文“学用转化”的实践研究》课题。本课题立足陶行知生活教育理论，紧扣新课标对语文核心素养的要求，针对当前小学语文教学中存在的“重知识识记、轻实践运用”的问题展开研究。课题明确“学用转化”的核心内涵，即以课堂学习为基础、以生活实践为载体，将识字写字、阅读表达、口语交际等能力融入真实生活场景。研究将通过课例打磨、情境实践、主题活动等方式，探索低、中、高不同学段的学用融合路径，构建“课堂习得—生活运用—反馈提升”的教学模式，预期形成系列教学设计、实践案例与评价方案，真正实现语文教学从“学会”到“会用”的转变，提升学生语言运用能力与综合素养。

随后，王佳丽老师代表课题组作《“非遗”小传人：南京传统工艺创意手工课程的开发与实践研究》开题汇报。课题立足南京本土文化资源，紧扣新时代劳动教育与美育融合发展要求，聚焦云锦、剪纸、彩灯、泥塑等南京传统工艺，面向小学生开发系统性创意手工校本课程。课题以传承非遗文化、培育劳动素养、激发创新思维为目标，将课程内容划分为文化认知、技艺实践、创意创作三个层次，通过课堂教学、社团活动、校外实践等形式开展研究。同时探索传统工艺与现代创意的结合点，让学生在动手实践中感受工匠精神，在创作表达中增强文化自信。课题拟形成课程纲要、校本教材、学生作品集及教学案例，为小学劳动教育与非遗传承融合提供可借鉴的实践范式。

接着，王恬老师围绕《学-践-评：党建引领下培养少先队员社会服务意识的路径研究》进行汇报。课题以立德树人为根本任务，将党建工作与少先队建设深度融合，针对当前少先队员社会服务意识薄弱、实践平台不足、评价体系单一等问题展开研究。课题构建“学—践—评”一体化培养路径，“学”以理论学习、榜样宣讲、主题队课夯实思想基础；“践”依托校园服务、社区志愿、文明实践等活动搭建实践平台；“评”通过过程性记录、同伴互评、成果展示等方式完善评价机制。研究旨在发挥党建引领作用，丰富少先队活动载体，引导队员在服务他人、奉献社会中增强责任感与使命感，形成可推广的党建带队建育人模式，促进少先队员全面发展。

课题汇报结束后，专家组结合开题报告文本与现场汇报内容，逐一开展专业、细致、中肯的点评与指导。

针对《生活教育理念下小学语文“学用转化”的实践研究》课题，专家组认为课题紧扣新课标理念与生活教育思想，研究切口小而实，贴合小学语文教学实际，具有较强的实践价值与研究意义。同时建议进一步明晰“学用转化”的核心内涵与评价标准，结合不同学段学生特点设计分层实践活动，强化课堂教学与生活场景的深度联结，形成可复制、可推广的教学范式，让语文学习真正落地于生活、服务于生活。

针对《“非遗”小传人：南京传统工艺创意手工课程的开发与实践研究》课题，专家组认为该课题极具时代价值与地域特色，紧密契合新时代劳动教育要求，课题定位精准、方向明晰。同时提出优化建议：一是搭建系统完整的课题研究体系，进一步细化研究目标、内容与实施步骤；二是围绕南京传统工艺特色，按照“基础文化认知—传统工艺技艺实践—创意创新表达”的梯度构建课程内容；三是深度挖掘南京非遗项目与劳动课程的契合点，突出劳动教育中精益求精的工匠精神，实现文化传承与劳动育人的双向赋能。

针对《学-践-评：党建引领下培养少先队员社会服务意识的路径研究》课题，专家组认为课题政治站位高、育人导向鲜明，将党建工作与少先队育人工作有机融合，研究思路清晰、框架合理，对加强新时代少先队工作具有重要实践意义。同时建议进一步细化“学-践-评”各环节的具体实施载体，结合校园活动、社区服务、社会实践等场景设计丰富多样的服务活动，完善可操作、可量化的评价机制，切实增强少先队员的社会责任感与服务能力，推动党建带队建工作走深走实。

此次开题论证会为课题组搭建了专业交流与提升的平台，专家们的精准指导既指明了研究方向，也厘清了研究思路。下一步，各课题组将认真梳理、吸纳专家意见，优化完善开题报告，扎实开展后续研究工作，以科研赋能教学，以研究助力育人，不断推动学校教育教学质量与教科研水平再上新台阶。