【湖畔·伴学课堂】深耕伴学课堂，精研差异化教学 ——暨区级课题《指向真实问题解决的小学数学跨学科作业设计与实践》

4月22日下午，金陵小学仙林湖校区开展了以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足伴学课堂深耕要求，聚焦差异化教学核心的集团校数学教研活动。活动紧扣区级课题《指向真实问题解决的小学数学跨学科作业设计与实践》，结合一年级《数据分类（一）》课例展开。

【课前慎思】

新课标在“统计与概率”第一学段的教学提示中提到“鼓励学生运用文字、图画或者表格等方式记录并描述分类的结果，体会如何用数学语言表达现实世界，形成初步的数据意识。”

本节课是新教材一年级下册统计与概率领域的起始课。在此之前，学生已经初步接触过简单的物品整理，本节课在此基础上，引导学生开始学习数据分类，让学生经历分类、记录、整理数据的过程，为后续的统计知识学习奠定基础，也帮助学生建立初步的数据意识，体会数学与生活的联系。

一年级学生年龄小，好奇心强，对自己动手操作、趣味化的学习活动比较有兴趣。他们在生活中已经有过简单分类的生活经验，比如整理玩具、书包等，但对于按标准分类、用不同方式记录分类结果还没有形成系统的方法，尤其在用文字、以及用同种符号清晰记录数据方面，是本节课需要突破的难点。

【课堂实录】

杨雯老师执教数学苏教版新教材一年级下册《数据分类（一）》，以生动情境、趣味活动带领学生开启数据分类探究之旅，让数学课堂充满活力与思考。

本节课以帮助小蝴蝶解决问题为情境导入，借助 “会飞与不会飞” 的问题，自然引出 “分类”的 核心任务，充分激发学生探究兴趣。课堂上，杨老师设计“自学 — 共学 — 对比”三个递进式活动，以两人一组小班化教学活动为主，引导学生独立思考、自主分类，共同研究。在作品展示与对比环节，学生们大胆分享思路，从圈画标注到添加标签说明，再到用同种符号分类，学生逐步掌握 “分一分、画一画、数一数” 的分类方法，理解清楚表达数据信息的重要性。

随后的活动二中杨老师以小海豚“能不能在水中生活”为新的分类标准，引导学生对比发现：分类标准不同，结果往往不同，感受分类标准与分类结果之间的关系。活动三的巩固练习中，学生以杯子为素材，自主选择 “有无杯把”“颜色” 等不同标准分类，在合作交流中巩固新知、提升数据整理与表达能力。

整节课立足低年级学生特点，将生活实例与数学知识深度融合，让学生在动手、动口、动脑中感悟数据分类的意义，积累初步的数据活动经验。

【课后争鸣】

课后，集团校的老师们围绕这节课进行了讨论。董安俊老师表示本节课教学环节层层递进，教师逐步引导学生从喜欢的方式表示分类结果到如果更清楚简洁的表示分类结果，并提出要重视学生的过程性体验和表达能力的培养的建议。最后李高淼副校长进行总结，建议老师们要关注新教材的前后联结，在低年级的教学中要关注联系生活实际，实现分类表达的有序化、标准化、生活化。

本次教研如同一座明亮的灯塔，为数学教师们搭建了成长的平台。未来，金陵小学仙林湖校区数学团队将继续扎根课堂，潜心钻研，以匠心育人，助力每一位学生向阳成长！