【湖畔·伴学课堂】 算理赋能 乐享运算——数学校本研修之课例研讨（310）

2026年5月6日下午，数学组老师齐聚录播教室进行大组教研，汤柳芳老师带着一（19）班同学执教《两位数加减整十数》。

【课前慎思】

《两位数加减整十数》是苏教版一年级下册数学的重点内容，衔接20以内加减法与两位数加减一位数，是学生后续学习更复杂加减法的重要基础，属于“数与代数”领域的核心知识点。本节课的教学核心的是引导学生理解并掌握两位数加减整十数的算理与计算方法，能熟练进行正确计算，同时学会运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

结合一年级学生的认知特点，课前汤老师深入研读教材、精准分析学情：学生已掌握100以内数的组成，能熟练计算20以内加减法，汤老师精心设计教学环节，融入学具操作、互动游戏等形式，注重引导学生动手实践、自主探究，着力突破“理解算理、掌握算法”这一重难点，兼顾学生思维能力与语言表达能力的培养。

【课堂实录】

课堂伊始，汤老师以“汤姆猫农场丰收”为趣味情境，借助多媒体课件展示鸡蛋丰收的场景，引导学生观察情境图、提取数学信息，自然引出“34+20”这一两位数加整十数的算式，激发学生的学习兴趣。

教学中，汤老师紧扣算理教学，设计“摆一摆、拨一拨、说一说”系列探究活动，让学生在动手操作中明晰算理。在“摆一摆”环节，同桌合作，分别选用鸡蛋图、方块图两种学具，一人操作、一人讲解，在互动中探究“34+20”的计算过程；展示环节，学生上台边摆边说，清晰阐述“先把3个十和2个十合起来，再与4个一合起来”的思路，教师适时引导、总结，通过板贴强化算理认知。

在“拨一拨”环节，学生借助计数器，亲手拨出计算过程，记录思考步骤，同桌互相评价补充，进一步理解“20是2个十，应在十位上拨珠”的道理。随后，汤老师引导学生自主探究“34-20”的计算方法，迁移加法探究经验，通过自学、共学相结合的方式，让学生自主总结两位数减整十数的算理与算法。

课堂练习环节，设计“我会说”分层任务，让学生在“写一写、说一说、评一评”中巩固计算方法，兼顾基础与提升。整堂课以学生为主体，以活动为主线，将抽象的算理转化为直观的实践操作，让学生在“玩中学、学中悟、悟中用”，充分体现了新课标下“素养导向”的教学理念。

【课后争鸣】

公开课结束后，数学组全体教师开展集体评课研讨活动。老师们畅所欲言，既肯定了本节课的亮点：情境创设贴合低年级学生特点，探究活动设计层层递进，充分调动了学生的主动性；学具操作与算理讲解紧密结合，有效突破了教学重难点；课堂互动充分，注重学生语言表达与思维能力的培养，真正实现了“算理赋能、乐享运算”的教学目标。

同时，老师们结合课堂实际，提出了针对性的改进建议：可增加分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求；在学生展示环节，可适当增加追问，引导学生更深入地理解算理；同桌互学环节，可进一步明确评价标准，提升交流实效。

教无涯，研不止，未来，我校数学组将继续深耕课堂、潜心教研，以研促教、以教促学，不断优化教学策略，让核心素养在课堂落地生根，助力每一位学生在数学学习中收获成长与快乐。