【湖畔·伴学课堂】童趣满课堂 识字润童心——金陵小学（仙林湖校区）一年级语文同课异构教研活动

当夏日清风拂过荷塘，当童趣课堂邂逅诗意文字，一场以 “低段语文趣味识字与情境化朗读教学” 为主题的同课异构小组教研活动如期开展。2026 年 5 月 15 日，金陵小学（仙林湖校区）一年级语文组齐聚教室，共同观摩王迪老师与张常乐老师先后执教的一年级下册《荷叶圆圆》第一课时，在对比听课与深度研讨中探索低段语文教学的多元路径。

上午第一节课，王迪老师以夏日荷塘实景图片与生动动画片段导入新课，瞬间唤醒学生的生活体验。教学中，她摒弃枯燥的灌输式教学，采用随文识字、动作识字、看图识字、生活联读等多种趣味方式，带领学生认读 “珠、摇、躺、晶” 等生字，细致拆解字形、讲解新偏旁。针对 “摇篮、停机坪” 等难懂词语，她巧妙结合课文插图与生活经验帮助学生理解；朗读指导分层推进，从自由读、指名读到齐读、配乐读，逐步引导学生感受文本韵律。课堂还扎实落实写字教学，教师细致示范笔画笔顺与间架结构，带领学生书空练写、互评纠错，夯实低年级书写基础。

第二节课，张常乐老师以夏日生活情境自然切入，引导学生观察荷叶特点引出课题。她将字理识字融入课堂，通过甲骨文溯源讲解 “晶” 字的由来，借助动作模仿识记 “展开”“ 翅膀 ”等词语。朗读环节设计梯度清晰，从教师范读正音，到自由读圈画关键词，再到同桌合作分角色朗读，学生们化身“ 小水珠 ”“小蜻蜓” 等角色，在沉浸式体验中感受文本的画面美与童趣。

课后研讨中，听课老师们围绕两节课的不同设计展开热烈交流。大家一致认为，两节课均紧扣低段学情，童趣盎然且扎实高效，分别从 “夯实基础” 与 “情境体验” 两个维度展现了《荷叶圆圆》的教学魅力。同时，老师们也围绕 “如何平衡识字与朗读的时间分配”"“如何给学生更多自主表达空间 " 等问题交换了意见。

此次同课异构教研活动为教师们搭建了互学互鉴的平台，有效促进了教学理念的碰撞与教学能力的提升。我校一年级语文组将继续深耕课堂，以趣促学、以读润心，让每一个孩子都能在语文学习中收获快乐与成长。