【湖畔·伴学课堂】品文悟情 趣读白鹅——南京市金陵小学（仙林湖校区）语文大组教研

为深入落实新课标理念，提升语文阅读教学实效，促进教师专业成长，2026 年 5 月 22 日，南京市金陵小学（仙林湖校区）语文组开展统编版四年级下册《白鹅》公开课教学研讨活动。本次公开课由万秋老师执教，学校语文教师齐聚课堂，共同观摩学习、交流研讨。

课堂上，万秋老师以 “动物明星推介会” 趣味情境导入，自然衔接旧知，快速点燃学生学习兴趣。整堂课以 “高傲” 为核心线索，紧扣文本教学要素，层层递进、环环相扣。在字词学习环节，万老师通过字理识字、词语分类、朗读感悟等方式，引导学生精准理解 “厉声叫嚣”“引吭大叫”“局促不安” 等词语，夯实语言基础，感受汉字魅力。

品读课文时，万老师聚焦白鹅的叫声与步态两大重点，组织学生圈画关键词句、想象画面、模仿体验、对比阅读，巧妙体会鸭子与白鹅步态的鲜明差异，引导学生读懂作者明贬实褒的表达特色，感受语言的幽默风趣。学生在读一读、说一说、演一演的互动中，主动走进文本情境，深刻体会作者对白鹅的喜爱与赞美，真正实现以读代讲、以悟促学。

课堂结尾，万老师结合 1946 年创作背景，讲述丰子恺先生在战乱岁月中以鹅为伴、寄托情思的故事，将语言学习与情感熏陶、人文浸润深度融合，让课堂更有温度、更有底蕴。整堂课目标明确、思路清晰、方法灵动，充分体现以学生为主体的教学理念，展现出扎实的教学功底与精巧的课堂设计。

课后，听课教师围绕课堂结构、教学方法、学生活动、表达习得等方面展开深入研讨，充分肯定本节课的亮点与创新，并提出优化建议。大家一致认为，本课为小学语文散文阅读教学提供了可借鉴、可复制的优质范例，有效助力青年教师成长与课堂教学提质。

此次公开课不仅为教师搭建了交流学习、互促共进的平台，更推动学校语文教研走向深入，助力金陵小学（仙林湖校区）语文教学质量再上新台阶。

余倩老师评课：万老师授课思路清晰、教法灵动高效，紧扣文本，围绕鹅“高傲”的核心特质，聚焦白鹅“叫声、步态、吃相”重点词句精讲细品，深度解析语言特点。课堂巧设多样的小组合作探究活动，充分凸显学生课堂主体地位，放手让学生自主研读、交流探讨。借助对比品读、沉浸式朗读等形式，循序渐进渗透“明贬实褒”的写作手法，引导学生体悟文字背后真挚情感。整堂课氛围生动自然，教学节奏舒缓有度，既扎实落实语文要素，又充分调动学生学习主动性，重难点突破巧妙，课堂实效十足，极具示范引领作用。

高文娟老师评课：今天听了万秋老师执教的《白鹅》，收获满满，感触很深。首先，这节课大情境创设特别亮眼。万老师紧扣单元“动物明星推荐会”的主题情境，承接前面《猫》《母鸡》的课文内容，用初识白鹅、品叫声、赏步态三个层层递进的活动串起整堂课，全程牢牢抓住了孩子的注意力，代入感、趣味性特别强。 第二，精准锚定单元语文要素，重难点抓得非常准。本课紧紧围绕“体会作家怎样表达对动物的感情、写出动物特点”的核心目标，以“高傲”为题眼，带着学生抓关键词、品词句、析对比，一步步读懂“明贬实褒”的写法，从字面的“讨厌高傲”，深挖到作者心底满满的喜爱，把丰子恺文字的幽默风趣、白鹅尽职尽责的形象，解读得透彻到位，完全贴合四年级学生的学情认知。 第三，课堂真正做到了以生为本。课堂里默读圈画、小组合作、想象补白、模仿体验、对比阅读等多种学习方式结合，把阅读方法教给学生，还联动《白公鹅》做拓展对比，既夯实了阅读能力，也为单元习作做好了扎实铺垫。最后的背景补充，更让课堂有厚度、有温度，实现了人文熏陶。另外板书设计简洁凝练，核心主线一目了然，支架作用很强，方便学生当堂梳理内化。整体来说，这是一节设计精巧、落地扎实、素养满满的课程，有很多细节的巧思，非常值得我们同年级老师学习。

王雨薇老师评课：万老师授课思路清晰、教法灵动高效，紧扣文本，围绕鹅“高傲”的核心特质，聚焦白鹅“叫声、步态、吃相”重点词句精讲细品，深度解析语言特点。课堂巧设多样的小组合作探究活动，充分凸显学生课堂主体地位，放手让学生自主研读、交流探讨。借助对比品读、沉浸式朗读等形式，循序渐进渗透“明贬实褒”的写作手法，引导学生体悟文字背后真挚情感。整堂课氛围生动自然，教学节奏舒缓有度，既扎实落实语文要素，又充分调动学生学习主动性，重难点突破巧妙，课堂实效十足，极具示范引领作用。