【湖畔光影】点亮领导力灯塔——金陵小学自我领导力项目线上培训

3月19日，金陵小学灯塔团队成员齐聚线上，开始了一场时长一个半小时的头脑风暴，成员们下午一点二十准时线上签到，一点半我们开始了领导力教育项目的培训。

今年的寒假是一个特殊的寒假，在这个寒假，因为新冠肺炎的蔓延而变得格外漫长，在此期间，金陵小学全体师生也没有放弃自己的领导力学习，在课程的开始几位校长对寒假期间的工作做出了总结。

首先，华琴副校长总结到：这一次的疫情防控阻击战，是一次对学生、教师以及家长自我领导力的集中检验，金陵小学全体师生有着强烈爱国之情，在共同防疫抗击肺炎的假期中，金小学子踊跃参与“同一个地球，同一次战疫，小小的力量点亮大大的星球”自我领导力展示活动，为抗疫献上自己的一份力量。

随后，林卫云副校长也做了发言，林校长表达了金小学子及家长们对本次“同一个地球，同一次战疫，小小的力量点亮大大的星球”自我领导力展示活动的大力支持，假期期间家长和孩子通过自己的方式献出自己的抗疫的热情，特别感谢了家长朋友们的支持。 

接着麦教练开始了今天的课程。课程的开始，麦教练以一个小视频开始了引出了今天的培训，幽默风趣的视频引起了老师们满堂大笑，接着带领老师们复习回顾了之前所学习的 7个习惯：主动积极、以终为始、要事第一、双赢思维、知己知彼、统合综效。7个习惯，这是一套以品格为基础，原则为中心，由内而外达成个人效能和人际效能的持续成熟模式，七个习惯中每一个习惯都是基于效能的原则，与原则相对应的思维以及产生有效结果的实践。麦教授让学员们参与讨论，老师们积极的参与回答问题，纷纷说出自己对于七个习惯的个人理解。

在结束了七个习惯的复习后，麦教练带领大家做了一个小游戏，这是一个富有技巧性的小游戏，老师们玩的不亦乐乎，游戏中老师们从手忙脚乱逐渐找到的方法，线上教室中充满了快乐的气氛。

接着麦教练给大家带来了一张图，大家看到了什么？有老师说：一个老妇人、头巾、是一个侧脸。大屏上出现了五花八门的答案，接着麦教练引导大家：在看完年轻人照片后就会觉得图片中是一个年轻人，而看完老妇人的照片后又会觉得图中是一位老人，其实，一个人的思维是会被影响，可以被培养的，因此在未来老师的教育中，一定要注重孩子的思维教育，帮助孩子养成良好的思维习惯。

最后麦教练提出了自己的期望：

自我领导力教育赋予学生21世纪必需的领导能力和生存技能，教育主张和培养目标与全球教育思想领袖实践的最佳内容和概念相一致，包括：

在观念上，认为每一个孩子都拥有独特的优势，有能力成为自我领导者，从而塑造、引导和激发每一个孩子的卓越潜能；

在行为上，将领导力培养与现有的学科教学和成长环境建设相结合，成为全人教育的操作系统，提升和改善学生的个人效能和人际效能，能够自觉、自立、自律，自强而上达，领导自我乃至于领导他人；

在实践上，要求老师、学生和家长全面参与，营造无处不在的领导力文化，从直接的领导力课程教学，到融入于日常学习、生活，藉由思维的转变，由内而外地影响行为，成就结果。

总而言之，自我领导力是基于思维、课程和实践而进行的个人卓越潜能开发系统。自我领导力项目通过采纳符合不同年龄段的通俗语言，将领导力和效能的相关原则带入课程教育中，领导力、文化、学业三个维度相互促进，螺旋上升，教育赋识少年，习惯造就英才。希望金陵小学在引进“自我领导力”项目后，塑造孩子们独立的思考力，承担责任的意识、通过发现自己人生的使命来自主选择人生。

那要怎样做到呢？

首先我们要明白为什么而做？怎么去做？领导力是一种能够与人清楚沟通他们的价值与天赋，终而使他们深受启发、领悟自己天赋的能力。有自我领导力的人不仅可以领导他人，也能领导自己。而老师的使命是能够与学生清楚沟通他们的价值与天赋，终而使学生深受启发、领悟自己的天赋潜能。有自我领导力的老师有着重大的使命：让孩子从我们的眼中看到自己的好，以至于，他们愿意为自己努力。最后麦教练重点向大家介绍了PM管理法，向老师们详细讲解了如何制定PM 表的过程与方法。

在活动的最后，华校长做出了总结，虽然这是领导力项目的一次特殊的培训，但通过这次在线的学习，受到了很大的触动，领导力培训不仅仅是七个习惯的学习，更希望通过此次的学习能看到金陵小学的老师们、孩子们甚至家长们能有一个全新的改变，华校长希望在师生的共同努力下，发挥各自的主动能动，赋予金小学子们21世纪必需的领导能力，用完善健全的人格奠定孩子们一生持续幸福和成功的坚实基础。