【湖畔党建】党建特色：立足教师岗位，发挥党员先锋模范作用——中共南京市金陵小学仙林湖校区支部“党员在学习”

【湖畔党建】党建特色：立足教师岗位，发挥党员先锋模范作用——中共南京市金陵小学仙林湖校区支部“党员在学习”

“两学一做”学习主题强调：“要进一步强化党员宗旨观念、勇于担当作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。”南京市金陵小学（仙林湖校区）的党员教师不断强化宗旨意识，通过阅读领导力之《7个习惯教出优秀学生》一书，引领团队教师们立足岗位、履职尽责、勇于担当。力求发掘、培育和分享自身才华的同时，帮助更多的老师和孩子去寻找属于他们自己的天赋和能力。

七个习惯如何与学科融合？通过分享，老师们表达自己的观点：每个学科结合自身特点都可以链接到7个习惯对应一种或多种原则，例如数学与统合综效等。老师们要想办法将领导力学习与学科教学更好地进行融合，敢于带领学生创造创新。

我校教师在党员教师的带领下，分教研学科组进行领导力的学习与交流。

一、“5省”，让7个好习惯长在心里

语文组的老师们认真阅读《7个习惯教出优秀学生》一书后，联系自己的班主任身份，决定把教室交给孩子，充分信任孩子，让孩子们自我领导，齐心协力布置班级领导力环境，教师认真观察过程，以此发现学生的优势和潜能。

    老师们时刻谨记5大核心思维：1.我真心相信每个孩子都有潜在的领导力了吗？2.我看到每个孩子的独特天赋了吗?3.我做到改变从我做起了吗？4.我在掌控还是释放孩子的自主学习力呢？5.我顾及孩子的全人发展了吗？老师带领学生们一起孕育出了一个理想的环境，惊奇地发现七个好习惯已经长在了我们的班级里，不仅孩子们积极参与，家长们也“主动积极”参与到其中，大家“统合综效”参与各种领导力元素的创作，这真是润物细无声的“双赢”呀！由此真正营造出了一种人人都有领导力角色，各个都有价值的班级氛围。

二、用“七个习惯”来构建校园文化

科学组的老师们也畅游在《7个习惯教出优秀学生》一书中，认真阅读，认真学习，认真践行。

习惯教导并不是一件可以一蹴而就的任务。老师们在学习本书传授的“七个习惯”，但同时也在学习掌握新的教学方法，掌握如何将其应用到教学中去。所以，这不是一次性的教学任务，它是一个持续的进步过程，三个由内向外开始的进步过程。创造领导力文化的三个关键要素：习惯和环境是互惠关系、任何校园活动都可以转化成领导力活动、最优领导力模式：领导人，管理事。积极的习惯会孕育更好的环境，而积极的环境也会激发更好的习惯。但关键问题在于：学校怎样做才能最好地创造出积极的环境即校园文化呢?答案是：用“七个习惯”来构建校园文化。

三、“实践”之七个习惯的课堂运用

当中高年级的学生开始将“双赢思维”和“以始为终”这样的词汇带到信息课堂时，刘佳瑛老师感到震惊，于是她决定亲自带领学生一起体验一下七个习惯准则，现如今，这些准则已经融入了我们信息课堂的每一次实践练习。当一个孩子开始和其他学生一起学习七个习惯准则，仅仅几天时间，她便发现在信息课上孩子的举止和对于信息课的实践操作练习的态度有了变化，当布置了一项自主完成的家庭作业后，学生完成的非常迅速且作业质量很高，刘老师为此倍感欣慰。

四、学会共处，培养团队精神

美术教研组在每周的教研期间也共读《7个习惯教出优秀学生》，石磊老师发现美术课上的很多知识是需要小组合作探究去发现的，小组合作已成为美术课上学生最喜欢的一-种活动方式。小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通,培养学生的团队精神、人际交往能力，在良好的氛围中培养对美术的兴趣。

读书的最终目的是为了学习别人优秀的经验之谈，取长补短。只有把从书中所学来的知识运用到实践中，才能真正达到读书的目的。通过不断地努力和探索，有了党员教师的带头引领，团队老师们可以获得不断的进步，逐渐成长为一位真正高效能的优秀教师，那么成功也就离我们不远了。