金陵小学（仙林湖校区）作业管理实施方案（试行）

为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》、《小学各学科教学常规》、《中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》精神，遵循《栖霞区作业管理规定》文件要求，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，我校区特制定本实施细则。

一、指导思想

深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，落实课程目标，提高学生的学习效率，促进学生发展，切实减轻学生过重的课业负担，为学生全面健康和谐发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施。

2.建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。

三、作业建设要求

（一）作业设计与布置

1.总量控制

小学一、二年级所有学科都不得布置书面家庭作业。三到六年级每天各学科的书面作业总量不得超过1个小时，原则上语文、数学、英语每学科的书面作业量不得超过20分钟。不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业并严格执行不得要求学生利用手机完成作业。为了保障孩子们沪江网课学习的时间，同时响应减负增效的号召，我校区推出“无作业日”，周一不布置语文，周三不布置英语，周四不布置数学，在丰富学生学习内容的同时，提高了学生学习的效率。（具体学科作业布置要求详见附件1、附件2、附件3。）学校组织教师培训，统一思想认识，任课教师提高课堂教学质量充分利用学生在校时间，尽量让孩子在学校完成当天所布置的作业，且教师布置的作业总量严格控制，不超过60分钟。

3..精选精编

我校区统一规定一到六年级不得布置超出课程标准规定和大多数学生能力要求的书面作业。三到六年级不得布置材料难找、过程繁杂、要求过高、学生难于独立完成的作业。严格控制教辅，除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、补充习题外，不得组织学生集体购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。

我校区主学科以教研学科组为单位尝试自主开发学生个性化作业，采用“天天练”、“周周练”作业模式。由备课组长负责，各组员协同分工，将基础题、难点题、易错题、考试高频题整理出来，做到有针对性练习，形成个性化作业的一种特色。每周练习，教导处及时跟进、检查、收集和整理，真正将减负增效落到实处。同时学校还组织开展作业设计比赛，将优秀的作业设计以展板展出的方式向全校师生进行展示。

4.分层设计

作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，提倡实施分层设计。教师也可按照教材和学生实际自行设计一些小练习拓展教学内容；也可设计面向不同对象的选择性作业体现学生学习的自主性。

5.形式多样

对于作业的形式，我校提倡多创造性、思考性、巩固性等思维性作业，少机械性、重复性作业。主要作业的形式可以分为以下几种。

1. 巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为质量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

2. 创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

3. 思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。

4. 比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。

5. 归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。

6. 实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

6.规范完成

对于布置的作业，教师要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。

（二）作业批改与评价

1.及时规范

作业批改应做到认真细致，符号规范，书写认真。作业不得由学生和家长批改（学生习作可按课标要求学生互批，但教师必须复批）。同时学校规定教师不得要求家长检查学生的作业，不得将家长是否检查作业列为评价学生的内容。老师对学生的作业要做到全批全改。每次布置的书面作业必须在下一次布置作业前完成批阅，批阅时要注明批阅时间、学生作业等第，批阅形式要符合本学科作业的批改要求，对学生的错误内容要在下一次布置作业前进行反馈，让学生订正并及时完成复批，学困生作业应多采取面批的形式。此外对于学生的寒暑假作业，学校要求教师在一周内完成批改与反馈，教导处及时检查，并在学期初教师大会上反馈检查结果。

2.定性评价

各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要尝试使用激励印章，有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。（具体学科作业评价细则要求详见附件1、附件2、附件3。）

（三）作业讲评

作业讲评要做到及时（原则上当天进行），教师在讲评过程中需要突出重点，突显问题解决的过程，对于同种题目可以适当的拓展，针对学生薄弱环节可以强化训练。对于学习能力较弱的学生，可以适当地在课后给予一定地指导和帮助，给予他们鼓励，激发学生的学习兴趣。

四、管理措施

（一）成立作业管理领导小组

开学初成立学生作业管理领导小组，具体制定作业管理条例。

组长：林慧敏

副组长：华琴

组员：李高淼 石磊 吴晗 方黎明 宋丹妮 朱明

（二）加强作业管理

1.加强作业总量监督

建立教导处牵头、年级长协调﹑班主任负责﹑各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。学校实行班主任责任制，班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业量，确保各学科每天的书面作业总量不超过1小时。

学校每月定时间、定地点、定人员进行检查，统一在每月第2周周四下午4:00检查，分学科写情况总结，教导处在面向全体的教师会上会做集中反馈。

2.加强作业质量监督

学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。

与此同时学校把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业评价纳入教师的业务考核体系，并定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。

附件1：

金陵小学语文作业布置与评价常规细则

合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：

一、作业总体要求：

1．作业本封面统一由教师写上班级姓名（可用统一的标签纸）。

2．学生书写规范、格式正确、字迹工整，簿面整洁，不得任意涂改。低年级作业用铅笔书写，三年级上学期起学习使用钢笔，中高年级用钢笔书写。

3．批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，在答案的右下角打“√”，要按小题打勾，巧用符号，避免红“×”。

4．作业要及时批改，写明批改日期。不错批漏批，批改及时认真细致，一般作业当天批完，做到当天或隔天反馈，在二次批改后打一个小“√”。

5.批改一般用优秀、良好、及格、需努力表示等第，可以加入激励性评语，也可以标上鼓励符号（☆、☆☆）。学困生作业应尽可能地给予面批或面检。

6.应做好学生作业中错误的统计和分析工作，提倡做好作业批改记录，以此作为课堂讲评和改进教学的依据。

二、作业分类要求：

1.拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方。一课一次全批全改，有等第和批改日期。

2.习字册：字母与生字的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。评价分等级，一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期。

3.补充习题：字、词、句的综合训练。学生书写规范、整洁、美观，无涂抹，批改无差号，无错批漏批。学生有改错。一课一次全批全改，有批改日期。

4.习作：引导学生说真话、吐真情。批语要简洁，有针对性与指导性，富有童趣且书写正确规范，总评语重点实施亮点评析和赏识评价。每单元1篇，全批全改。评价的等级一律写在题目右边，批改日期记在总批右下角。五六年级要指导学生互批作文，要有眉批、间批、总评等，教师要有二次批改。作文一般在一周内批改好。

作文本书写格式：

（1）第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；第二行起写“1”，再空一格后写作文题，其余以此类推。

（2）第二页起作文。第一行写作文题目（每篇作文题目开头空四格）；第二行起写作文正文，每个自然段开头空两格写，每字占一格。逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。

（3）每次作文必须新起一页。

5.课外作业：

（1）日记本：引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，并且要容忍孩子个性化的语言，甚至一些土语、俗语，只要孩子愿意写，坚持写就够了。每周2—3篇学生自批、生生互批、家长批、教师批相结合。

（2）积累本：我积累，我快乐，我收藏，我成长，为人生积淀，为生命奠基。教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。可以让学生去粘贴、裁剪、摘录等形式。每周1—2页实行学生自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式。

（3）各年级语文实践作业可灵活多样，如：背诵、办手抄报、演讲、手工制作、画画、社会调查、收集资料等,可以教材中的相关内容为依据，因地制宜，因时制宜，因人制宜地开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。例如：收集家乡变化的资料，逛街学语文，科技知识介绍会，我和大自然有个约会等活动。可以依托教材，也可以跳出教材，自行以班级为单位去组织，引导帮助学生去开展，学生写出收获，教师写出评价。教师整理后存档。

现摘录一些修改符号仅供参考：

 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。

附件2：

金陵小学数学作业布置与评价常规细则

一、作业布置

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果，及时反馈信息，促进教师改进教学。

1.作业设计精心

作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

2.作业布置适当

作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

二、作业本外观要求

1.作业本封面的书写要统一。左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；“随堂练习”标为C。本子封面上的三条横线上分别写明校名、班级、姓名。（年级组统一范式）

2.作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。

三、作业书写要求

1.三年级以下（含三年级）的学生，书写作业用铅笔。（按照教育部要求，三年级要使用钢笔，三上过渡，从三下开始尝试用钢笔。）

2.四年级以上（含四年级）的学生，书写作业用钢笔或签字笔，且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作图用铅笔。

3.每次作业在老师批改后空三行写，用一行在正中间写上日期，第二行写题目。题次写在题次格内，每题之间空一行。

4.解题时按题型要求书写：

a.计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。

例：

b.解方程：“解”要写在题次格的右边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。（方程中所有等号对齐）

例：男生有36人，比女生的2倍少2人，女生有多少人？

c.应用题：列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；(若分步列式解答，每步要标明序号)单位名称加：“括号”。“答”字写在题次格右边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。

例：

d.作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求做好标注。

例:

5．不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格字线重合。

四、作业的订正要求

要按时、按量、按要求完成作业，对做错的题，一定要弄懂后在老师批改的“订正”下面，按题号的顺序及时订正，主动送任课教师批改。

五、教师批改作业要求

1.批改及时

每次作业面批应达到班级人数的三分之一。作业要及时批改、及时反馈、及时发放，批改做到准确无误。

2.格式规范

批改作业用红色的钢笔或签字笔，在答案的右下角打“√”或“×”，除口算外做到一题一勾。推荐用简洁的批语或奖章给予鼓励和指导，教师的批阅字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。作业批改后要注上日期。

作业成绩以优、良、中、合格、待合格五个等级评定，对书写好的加“☆”或激励性的评价语。

3. 注意反馈

对于作业中的普遍性、典型性问题，要分析产生错误的原因，并及时讲评，指导订正。对于学习基础较薄弱的同学，要耐心辅导，通过面批等形式帮助提高。注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。

附：

各种符号的书写要求：

1. ＋、－、×、÷、: 、X以及各种字母占一个数字的位置，并且前后各留一些空隙，不得与数字挤在一起。

2. （ ）和［ ］两边各占一个数字的位置。

3. ＝、≈各占两个数字的位置，而且上下之间不可远离。

4. ＞、＜、%、各占两个数字的位置。

5. 表示“度”的“⁰”要写在数字的右上角。

如：70⁰； 125⁰； 90⁰

6. 小数：小数点要写小圆点：“.” 如：13.6；0.75

7. 分数：分数线要长于分子和分母的宽度，并写在作业本的格子线上，如：

附件3：

金陵小学英语作业布置与评价常规细则

英语作业本:

1. 练习本 2. 听写本

(不要再分课堂、家庭作业本; 本子封面做好标识)

作业本封面:

按照本子要求写完整,学校、班级、姓名、学号; 班级、姓名一定要有,钢笔书写。

作业格式:

1. 课题、日期,课题居中,日期右对齐

2. 题目要求,中文书写

3. 左划线,1厘米的宽度

4. 空格中不写任何内容,如:题目要求、中文翻译

5. 单词书写,三英一中,句子一行一句

作业内容:

1. 字母、单词、短语抄写

2. 句型的练习

3. 重点句子的抄写、翻译

4. 个性化的作业,有针对性设计的作业,或评价手册的作业

5. 仿写句子、造句、对话或小短文

批改要求:

1. 作业等级制,可以加进评语,须有日期。

2. 听写百分制 (要有订正标识,且二次批改。教师批改的书写也要规范。)