【湖畔·童化课堂】《枫树上的喜鹊》教研之旅：探寻童真语文课堂——记二年级语文组组内教研

2025年3月31日，金陵小学（仙林湖校区）二年级语文组开展小组教研课，分别由宋丹老师和张姣姣老师执教，两位老师共同选择《枫树上的喜鹊》，带孩子们走进有趣的童话世界，带来了两节精彩课例。

宋丹老师从复习词语入手，导入第二课时，紧接着让学生默读课文，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都是“我”的好朋友，“我”每天都会站在枫树下看它们，找一找“我”看到了哪些有趣的事。从三个“一会儿”中体会喜鹊阿姨在短时间内教给喜鹊弟弟很多事情，宋老师引导学生联想喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么，孩子们回答很精彩，想出喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟飞翔、捉虫、搭窝，就像妈妈教孩子洗脸、刷牙等生活技能一样。

在识“鸟语”部分，孩子们充分发挥想象力，破译了“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊! 鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”宋老师带孩子们配合朗读，课堂非常欢快。正是因为“我”天真的想象，才能听到如此丰富的内容。宋老师告诉孩子们只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。

张姣姣老师的课堂伊始，屏幕上跃出一只黑白羽毛、翘尾振翅的鸟儿，二（16）班的孩子们瞬间举起小手：“是喜鹊！”教师顺势引出课题《枫树上的喜鹊》，引导学生聚焦课文情境：“这只喜鹊住在哪里呢？”随着齐声朗读课题，课堂正式开启“枫树探秘”之旅。

教师化身“故事讲述者”，声情并茂朗读课文第一自然段，将学生带入“渡口旁的枫树”场景。随后，通过互动投屏，师生共同聚焦关键词——“渡口”“绿荫”“遮蔽”。随后，教师抛出问题：“枫树究竟有多大？”学生争相诵读课文，用轻重音变化演绎“很大又很高”的参天巨树，课堂书声琅琅。

为攻克长句朗读难题，教师设计“撑渡船闯关”游戏，将知识点融入情境：对比“山峰”与“山冈”，学生开火车读词，辨析山势高低；联系一年级所学，自信朗读“喜鹊阿姨教汉语拼音字母”；竹篙化作“节奏桨”，学生通过划停顿线合作朗读复杂句段，笑声与掌声交织。

为了深入理解文本，张老师再次抛出问题：“文中反复出现‘我喜欢’，作者究竟喜欢什么？”引导学生默读课文，用“三不法宝”（不出声、不动唇、不指读）圈画关键词。实物投影展示学生课本标注，全员参与讨论：“是枫树？是鸟窝？还是喜鹊一家？”层层追问中，学生逐步领悟“喜爱自然生灵”的深层主题。

最后的写字环节，张老师聚焦“弟”“姨”二字，以“弓字变形”为线索，引导学生观察结构差异：“左窄右宽，高低错落，方显汉字筋骨。”学生执笔书写，教师通过投影实时点评，课堂弥漫墨香与专注。

两位执教老师在各自的课堂上都采用了图文互动、游戏化学习的方式，让孩子在‘玩’中亲近文本，希望让经典课文成为他们观察自然、表达热爱的窗口。

“语文课像一场探险，文字是地图，想象是翅膀！”学生们通过充满童趣与智慧的语文课，不仅让学生读懂了《枫树上的喜鹊》，更让他们读懂了如何用眼睛发现美、用心灵感受爱。枫树的绿荫，正悄悄滋养着童年的文学之芽。