【湖畔光影】晓欣与您共话心育之（三十七）“三心二意”的孩子究竟怎么了

【湖畔光影】晓欣与您共话心育之（三十七）“三心二意”的孩子究竟怎么了

【老师说】
    浩浩又被叫进了办公室。据数学老师说，他上课不但总是摇头晃脑，心不在焉，还趁老师转身板书时，对着第二组的张鹏做鬼脸，惹得全班同学哄堂大笑，严重扰乱了课堂秩序。说起浩浩，班主任老师也拿他没办法。他在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动行为，注意力不集中。上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，好晃椅子，使得全班同学注意力分散，老师批评或暗示后有一定效果。精力特别旺盛，对看电视很感兴趣，碰到爱看的节目。能一连看上两三个小时；而做作业，经常边做边玩，桌上摆满了乱七八糟的东西。同时，老师也承认，浩浩的脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩处于中等以下。浩浩的父母都是望子成龙，但家教方式有点问题，他父亲是名汽车司机，脾气比较暴躁，看到孩子好动，不听话。烦了就骂，急了便揍。母亲则对孩子过于溺爱。家里买的玩具比其他孩子多好几倍。而且有不少是高级电动玩具，但孩子玩不了几天就不感兴趣了，又忙其他的玩具。
【浩浩说】
   今天班主任肯定要向爸爸“告状”。怎么每个老师都跟我过不去呢？老是说我不安分，一分钟也静不下来，难道让我像木头人那样坐着不动才满意吗？我不就是上课喜欢晃晃椅子，做点小动作吗？也不总是这样，有时老师讲到好玩的地方，我也很注意听的，可有时候，我也管不了自己啊，我一听到老师叫读课文就烦。还有数学老师，有时简直不知道他在说什么。有时明明不是我的错，像今天吧，右边的张鹏先对我做鬼脸，我才学他的，可班主任硬说是我惹事，张鹏很坏，经常朝我扔东西，老师怎么就看不到他呢！哼，尽管告状吧，我才不怕呢！大不了挨顿打，可千万别罚我一星期不准看电视。上次老师“告状”，老爸罚我 10 天不许看电视，可难受了，还好我有好多玩具，不看电视，就玩玩具吧！

【晓欣老师说】

学习的基本能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力，记忆力、想象力、创造力等，这是学生学习的基础。学习是一种复杂的思维活动，一个注意力不 能集中或观察力很弱的学生，要想提高学习成绩则是非常困难的。
    现在的小学生，由于成长环境和教养方式的改变，往往在学习的基本能力方面有诸多不足。主要表现为感觉统合功能失调，教养环境紧张，注意、观察、记忆、想象、思维等方面有待发展。
    浩浩的种种表现，并不是所谓的“多动症”，而是一般性的注意力缺陷。
注意力是心理活动对一定对象的指向和集中。它对人的行为活动具有选择、保持、调节和监督的作用，因此，在学生的专门性活动中，尤其是听课和作业等的学习活动中具有重要作用。而相关研究证明：学生的学业成绩与学生学习时注意的集中性和稳定性呈正相关。
    学生的注意力问题主要表现在注意的稳定性上，即不能长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，容易被无关刺激干扰，也就是注意力不集中或注意力分散。学生注意力分散的程度有所不同，5%～10%的学生有明显的注意力问题。但是判断学生有无注意力问题应该联系外部的环境因素，如环境嘈杂、教师的教学方法比较单调，教学内容比较枯燥等。另一方面要和学生注意力发展常规比较。随着年龄的增加，7～10 岁时 20 分钟，10～12 岁 25 分钟，12 岁以上30 分钟。
注意力分散或不集中的原因有哪些呢？
1.天生的遗传素质问题，如从婴儿期就可以看出性情的不同，有些婴儿好动，
注意力不集中，注意点变化快；有些婴儿能够持续活动，不易分心。
2.受生理方面因素的影响，内分泌不平衡或神经系统功能发育缺陷。
3.发育尚未成熟，注意力暂时难以集中。
4.儿童缺乏耐心和信心也容易导致注意力不集中。感觉着急和没有把握的儿童更多地依赖外界的指导和帮助，他们不能坚持独立完成任务，缺乏勇气，不敢尝试，需要过多的支持和鼓励，或者觉得任务不重要，转而想干点别的事。
5.教师的教学内容枯燥，教学方法呆板，不能适应儿童的心理特点。
6.受无关因素的影响，如案例中张鹏对李昊做鬼脸，引起了他注意力的分散。
7.作业太难或缺乏兴趣。

不难看出，浩浩注意力分散和以上因素都有一定关系。当然每个孩子具体的原因都不尽相同，家长可以寻求晓欣老师的帮助之后，不断自我体会最适合自家娃的改变方式。