【唐玉华名师工作室十六】小学语文教材中“责任与担当”人格养成的课例研究暨栖霞区唐玉华名师工作室送教活动

为深入落实“立德树人”根本任务，强化语文学科“以文化人”的育人功能，2025年12月9日下午，栖霞区小学语文教材中“责任与担当”人格养成的课例研究暨唐玉华名师工作室展示活动在溧水区状元坊小学如期举行。栖霞区教师发展中心陈瑶老师、溧水区教师发展中心谢玉香老师、栖霞区金陵小学唐玉华副校长 ，以及唐玉华名师工作室部分教师、溧水区小学语文骨干教师共同参与了本次活动。

本次活动聚焦于“责任与担当”这一核心人格素养，溧水状元坊小学汤鸿儒老师、金陵小学（广志路校区）王旭老师、金陵小学（仙林湖校区）周唯老师依次进行课例展示，以经典课文为载体搭建教学实践研讨平台。

第一节课由汤鸿儒老师执教《八角楼上》，课堂上，汤老师以识字教学为切入点，结合八角楼、油灯、薄毯等实物意象讲解字形字义；随后聚焦“握笔”“拨灯芯”“沉思”等动作描写，通过情景朗读让学生体会寒冬深夜里毛主席穿单军衣、披薄毯办公的艰苦。通过图文展示，汤老师让学生理解这微弱灯光正是照亮革命道路的“星星之火”，领悟其燎原之势的深刻内涵。整堂课以字为桥、以动为媒，让红色精神在语文学习中自然传承。

第二节课，王旭老师执教《刘胡兰》第一课时。课堂以毛主席“生的伟大，死的光荣”题词导入，结合字理识字解读“刘”“兰”二字内涵，拉近学生与英雄的距离。通过范读、自由读、分角色朗读等多元形式，引导学生聚焦“盘问不松口、收买不动摇、威胁不屈服”的核心情节，在对比品读中体会英雄气概。王老师紧扣“责任”主题，点明15岁的刘胡兰因心系乡亲与国家，才坚守信仰、英勇不屈，将识字教学、朗读训练与精神传承深度融合，让家国责任的红色基因在学生心中生根发芽。

第三节课，周唯老师带来文言文启蒙课《司马光》。她以字理识字导入，借助“光”“司”“登”等字的字形演变帮助学生直观理解字义；通过范读、跟读、挑战读等多元诵读攻克字音难点；再以同桌合作、结合注释解读文意的方式，引导学生读懂故事，感受司马光沉着冷静、机智勇敢的品质，体悟其危急时刻挺身而出的担当精神。梯度背诵与生字书写环节，让学生在积累文言知识的同时，传承蕴含担当力量的中华优秀传统文化。

三节课例展示后，陈瑶老师组织现场研讨与评课，老师们围绕课例畅所欲言、交流心得。随后，刘艳丽副校长以《从故事到品格：探索革命文化类教材教学转化新路径》为题作专题分享。她指出，当下革命文化教学存在“贴标签”“扁平化”等问题，学生虽熟知革命故事，却难以真正理解人物精神内核。为此，她提出“情境融通—问题驱动—抽象内化”三维教学路径：通过文本、历史、心理三重情境创设，拉近学生与革命人物的时空距离；设计梯度问题链，引导学生从梳理人物行为到探寻付出代价，再到提炼精神品格；借助思辨讨论、自我联结、表达输出等活动，让革命精神从历史走向当下，内化为学生成长的精神底色。

最后，唐玉华副校长作总结发言。他强调，“文化自信让语文携底蕴”应成为语文教学的核心底色，教学需立足文化根脉，以经典为桥，让底蕴与素养共生。在浸润中汲取，要如王旭老师在《刘胡兰》教学中，以“刘、兰、派”等生字为锚点，将汉字与革命情境深度联结，让文化底蕴通过文字自然浸润；在实践中成长，要像《八角楼上》的教学那样，以情景朗读、精神延展等沉浸式实践串联知识与文化，让学生读懂文化背后的民族底气；在思考中拔节，要引导学生剖析毛主席“沉思”中的革命担当、刘胡兰“不动摇”里的家国情怀、司马光“砸缸”中的智慧品格，在古今英雄精神的碰撞中读懂文化传承的担当内核。

本次研讨活动以课例为桥、以研讨为径，在思维碰撞中凝聚育人共识，既为“责任与担当”人格养成教学提供了可复制的实践范式，也让“文化自信”的种子在教学探索中生根。活动搭建了校际交流、专家引领的优质平台，让教学智慧在分享中增值。未来，老师们将带着所学所思深耕课堂，把英雄精神、文化底蕴与语文教学深度融合，让“责任与担当”成为学生成长的精神底色，为区域小学语文高质量发展注入持久动力。