【博学广志】线上教研促成长 凝心聚力绽芳华——金陵小学广志路校区科学组校本教研（三）

最美人间四月天，美丽的校园应已春色满园，处处生机。金小广志科学的小伙伴们齐聚线上，于2022年4月8日下午两点在腾讯会议开展集体备课活动。本周教研主题是：基于真科学的科学习惯培养策略研究（三），在前两周的研究成果下继续向前推进。第一环节为康阳老师和王玲传老师进行说课，并且提出自己在备课中的一些疑问；第二环节是其他老师进行评课，对说课教师的疑问进行思考回应。

首先，康阳老师进行《自制小杆称》的说课。本课是苏教版小学科学五年级下册第4单元《简单机械》第一课《撬重物的窍门》的延伸与拓展。二年级时学习过运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。在经过第一课《撬重物的窍门》的学习之后，通过本课要引导学生观察和思考生活中杠杆的原理，根据已经学习过的内容自制一个杆秤并进行一定的测试。所以康老师将教学重点定为通过对于杆秤的分析，认识到杆秤的本质实际上是杠杆；教学难点定为通过运用杠杆原理，把小杆秤标上刻度。整节课用“金小广志路的小朋友们正在进行与中草药相关的研究，在研究中草药的过程中发现古人在使用这样的杆秤来称量中药的质量，但是由于广志路的小朋友们最高的只有四年级，不知道杆秤能够称量出中药的原理是什么”这个情境作为任务驱动，通过“自制小杆秤”和“检验小杆秤”这两个环节的活动来突出重点、突破难点。

紧接着，王玲传老师对《斜坡的启示》这节课进行说课。具体内容如下：斜坡的启示》是苏教版小学科学五年级下册第四单元《简单机械》的第4课的内容。本课从生活经验入手，大体由四部分内容组成：第一部分引导学生讨论、解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡，发现斜坡可以省力；第二部分引导学生探究拉力与斜坡坡度大小的关系，这是进行科学探究技能培训的重要环节，是本课的重点；第三部分帮助学生认识斜面的变形，是本课的难点；第四部分联系生活实际，引导学生认识并分析斜面在生产生活的应用，从“学科学”到“更好地用科学”。

学生在日常生活中对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看到过利用搭建斜坡来推车、运货的现象，也有过利用斜坡省力的经验。生活中的这种感性认识，为本课教学奠定了良好的基础。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，有记录的意识，但学生的质疑能力不强，缺乏对实验数据的深入思考。本课学习，着力培养学生的数据分析处理能力和科学探究的技能培训。  

所以，王老师将教学重点定为发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系，教学难点定位理解斜面的变形。然后通过聚焦盘山公路，认识斜面、探究影响斜面省力程度的因素以及拓展应用三个环节进行教学。

王老师提出了自己在备课过程中的三个疑问：

1.教学对象为四年级学生，课标中对这个学段的学生的科学探究目标是:在教师引导下，能基于所学知识制订简单的探究计划。那么本节课所希望的学生能尽可能地自主设计比较完整的单一变量的实验方案是否有些超出学生能力范畴，是否有必要进行相应的降阶调整。

2.一节课的时间是有限的，基于教学目标设计的活动较多，主体活动占用时间过长，需要对其他活动所需要的时间进行压缩，在众多要素、活动中，如何更好地进行增减，使得课堂上的时间能得到充分、高效的运用。

3.学生自主完成实验设计时，①组员依次接力完善、设计下一步直至设计完成的方法与②组员独立设计→组内循环评价→组员完善并在组内统一方案这两种模式，要想学生能够真正地通过这个活动得到能力的提升，充足的时间和教师的前期准备都是必要的，如何解决时间占用问题?哪一种能够更好地锻炼到学生的科学探究技能?关于这一部分内容，是否还有更好的处理方案。

接下来，科学组的小伙伴们对康老师和王老师的教学设计各抒己见，每个人都有很多的思考与想法。

徐方方老师：王玲传老师从盘山公路的图片引出斜坡，如果能给学生具体的一座山的模型，比如用橡皮泥做的山的模型，这样就会更加的直观。

张妮老师：对《斜坡的启示》这一课有三点建议：1.利用课堂上设计～修改～完善设计单的作业形式，让学习的主动权交给学生，利用循环赛策略促进合作学习的效率，值得点赞，但一定要注重课堂上探究时间的合理分配问题。2.聚焦盘山公路的优势，可以引用更具体的生活情境，比如大凉山的悬崖村3.教学设计对教材内容进行改动，要确保教学逻辑的严谨性和思维发展的进阶性

杨倩老师：对于王玲传老师的课，首先是问题的聚焦，如何通过盘山公路引出坡度对拉力大小的影响，接着是循环赛时间的把控，弹簧测力计的使用比较难把握，实验材料的改进。

严黛苏老师：康阳老师的《自制小杆秤》，因时间问题，大环节不能改，但在认识杆秤结认识结构的过程中，需要给一个学生讨论的环节；结构图中，不要出现动力点、阻力点，看着不直观。

康阳：《斜坡的启示》是一节经典的物理课程，研究斜坡的坡度大小与省力多少的关系，我觉得是否可以把条件给放开研究斜坡省力与什么因素有关。在导入的过程中能否指向本节课的重要内容坡度。

最后，冯云老师进行总结。

康阳老师的《自制小杆秤》将广志特色中草药与科学课程内容杠杆有机结合，在了解杠杆原理的基础上认识杠杆在生活中的运用，弘扬中国传统文化。康老师可以创设更加真实的情境激发学生的学习兴趣，在学生对小杆秤与杠杆之间的关系充分了解的基础上再进行分析，帮助学生将杠杆原理充分地迁移到小杆秤的制作中。

王玲传老师的《斜坡的启示》这节课重视学生实验设计能力的培养，需要重点把握好教师支撑与学生思维发展的关系，如为学生提供有结构的记录单和对需要帮助的学生做及时的指导等形式，实现学生实验探究能力的有效提升。为了突出方案设计的重要性，王老师可以通过小组交换设计方案进行实验的形式，让学生清晰的认识到设计清晰有条理的方案的重要性。、

特殊时期，特殊教研，“疫”路同行，“研”无止境！我们改变的是研讨形式，不变的是对学习的追求。本次线上研讨，大家借助两位老师的教学设计，聚焦真科学，畅谈困惑、积极思考、提出方案、分享经验。金陵小学广志路校区科学组当继续沉思研磨，教研相长，笃行不怠，以饱满的姿态迎接复学。