【湖畔·童化课堂】引生活点滴悟小数精髓，聚多维策略拓思维边界——数学校本研修之课例研讨（265）

5月26日上午，三年级数学组开展小组研讨，由韩凌子老师和三（24）班学生一起带来《简单的小数加、减法》，三年级组数学教师参与研讨。

【课前慎思】

学生对元角分的生活经验是理解小数的重要基础，但小数加减法的算理与竖式规范仍是学习难点。为突破这些问题，决定以食品价格为情境，将 “买早餐”“购花束” 等日常场景融入课堂，通过问题驱动引导学生自主探究，同时设计分层练习巩固算法，帮助学生实现从具象到抽象的思维跨越。

【课堂实录】

课堂伊始，教师展示早餐店商品价格图，学生迅速捕捉到“馒头每个0.5元，豆浆每杯0.7元” 等信息。教师顺势提问：“你能根据这些信息提出数学问题吗？”学生积极响应，生成“买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元”“买 1 碗面条比 1 碗馄饨贵多少元”等问题。

在解决“买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元”时，学生展开热烈讨论。学生结合生活经验，提出“5 角加7角等于12角，也就是1.2元”；学生尝试拆分计算：“整数部分与整数部分相加，小数部分与小数部分相加”；学生从计数单位出发，认为 “0.5是5个0.1，0.7是7个0.1，合起来是12个0.1，即1.2”。随后，教师引入竖式计算，强调 “小数点对齐即相同数位对齐” 的关键要点，引导学生通过板演与观察掌握规范书写。

在减法教学环节，面对“买 1 碗面条比1碗馄饨贵多少元” 的问题，学生自主列出3.4 - 2.8的算式，并尝试竖式计算。教师针对计算中可能出现的错误难点，通过提问“当你在计算时，遇到了什么问题？怎样解决的呢？”启发学生思考，最终总结出 “退一当十”的运算规则。课堂最后，学生通过 “想想做做” 的分层练习，在解决玫瑰、满天星等商品价格问题中巩固所学，展现出扎实的知识迁移能力。

【课后争鸣】

课后，数学教研组围绕本次教学展开研讨。教师们肯定了情境创设与多元算法探究的有效性，认为其既激发了学生兴趣，又培养了思维灵活性。同时，大家也提出优化建议：可增加错误案例辨析环节，强化小数点对齐的重要性；在拓展练习中融入更多生活场景，如超市购物、测量身高，进一步提升学生解决实际问题的能力。此次教学活动不仅为学生打开了小数运算的大门，也为教师们提供了教学相长的研讨平台，助力数学课堂向更高效、更灵动的方向迈进。