【湖畔·童化课堂】教以潜心 研以致远——数学校本研修之课例研讨（229）

2024年11月20日下午第一节课，数学组葛露老师在六（2）班执教组内课，课题名称是《稍复杂的分数乘法实际问题（1）》。

【课前慎思】

本节课的教学内容是“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题。这是在学生已经学会解决简单的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，并初步掌握分数四则混合运算的基础上教学的。

学生通过本节课的学习，完整经历解决“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题的过程，初步理解相关实际问题的数量关系和解题思路，能正确解答类似的实际问题。学生在运用已有知识解决一些稍复杂的分数乘法实际问题的过程中，可以进一步体会数学知识的内在联系，积累解决实际问题的经验和策略，发展思维能力，提高分析问题、解决问题的能力，增强应用意识。在解决实际问题的过程中，学生可以进一步体会数学知识和方法在日常生活中的广泛应用，获得学习成功的体验，增强学好数学的信心。

【课堂实录】

在开始新的学习之前，葛老师先带着六（2）班的同学一起回顾了“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，提醒学生在解题的时候要找准单位“1”，厘清数量关系，再根据数量关系进行解题。

教学新的例题时，葛老师引导孩子们先通过画线段图理解题意，明确例题当中男运动员人数、女运动员人数以及总人数之间的关系。随后要求学生仔细观察线段图厘清数量关系，再根据数量关系列式计算并检验，完成后在小组内交流，做好汇报的准备。

最后回顾反思解题过程，说说自己的体会与收获。通过交流和谈话明确理解已知条件中分数的意义非常重要，画线段图可以清楚地看出分数实际问题的数量关系，解决分数实际问题同样可以从条件想起，或从问题想起。

【课后争鸣】

六年级数学组的老师们，在课后提出了自己的宝贵意见。葛老师在课堂中，注重以生为本，关注学生的数学语言表达，能巧设问题，随机反问；在问答中，进一步加深了学生对题意的理解；在提问环节，能关注到全班同学，让每一位学生在课堂上都有回答问题的机会，真正做到人人参与。在学生回答完问题后，葛老师能及时学生给予回应，即使回答错误，也会引导孩子往正确的方法去思考，最后自己纠正自己的错误，这一做法让孩子及时的得到心理的满足和喜悦，增强了学生学习数学的信心。堂课下来，学生的注意力能够保持集中，独立思考、小组合作的过程中，有收有放，看得出来，葛老师平时注重学生课堂的习惯培养。

栉风沐雨，砥砺前行。通过深入的讨论和交流，金陵小学（仙林湖校区）六年级数学组的老师们拓宽了自己的学术视野，提高教学水平。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教学好比无涯之海，行者无疆，唯有积跬步，才能致远。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩瞬间！