【湖畔光影·云上教研】云端教研 “音”爱而行——记金陵小学（仙林湖校区）音乐组校本教研（2）

为了进一步提升线上教学质量，以新时代“四有”好老师的标准努力创造适合每一个学生发展需求的教学活动，从而为居家学习提供更为优质的教学服务。3月29日上午，金陵小学（仙林湖校区）音乐组全体教师在刘明理组长的带领下开展了第二次线上教研活动。

云教研的第一部分为区教研课例研讨。受疫情影响，本次区教研活动通过腾讯会议直播平台，在线上以屏幕共享说课的方式开展，全区中小学音乐教师参加了本次研训。

在大单元教学的环境之下，何伟工作室成员、区实验初级中学尧化校区的蔡瑞芳老师从音乐教育学段衔接的现状进行分析，阐述了学段衔接研究工作的意义，分别从学段内容、学段目标、学段方法的衔接三方面入手，指出我们中小学教师，不仅要熟悉自己所在学段的教材、教学目标和教学手段、课堂样态，同时也要双向了解整个义务教育阶段内的教学内容、目标和方法。

紧接着，来自南师附中丁家庄初级中学的沈亚雯老师分享了她的课堂教学——《孤独的牧羊人》，这节课从师生合作的三声部合唱练习导入，引出“音程”的知识点和约德尔山歌的真假声转换，接着教唱歌曲《孤独的牧羊人》，进行有关约德尔调的知识拓展，从节奏、速度、旋律、调式方面分析聆听到这类歌曲时引起快乐情绪的原因。最后以反馈练习检测学生这节课内容的掌握程度。这节课让大家收获颇多。

南师附中丁家庄初级中学的彭老师和大家分享了她的精彩课例《粉墨人生——儿行千里母担忧》，彭老师通过分析小学阶段音乐教材，结合课外的访谈发现，大部分学生在小学五年级学习“京歌”《梨园英秀》的时候，已经初步了解京剧常识，能说出四大行当的名称，还可以说出几个京剧术语。但学生对学唱传统京剧有一定的畏难情绪，学习兴趣和信心需要进一步培养。于是她选取七年级下册的《儿行千里母担忧》唱段，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、授课过程、教学反思六个方面与大家分享了课例，并将此课在师父帮助下多次修改、整理的过程与大家进行交流。大家都表示很受启发。

通过这次的区教研活动，音乐组老师们在了解中学课程的同时对于中小学的大单元教学又有了更加深刻的理解。在共同研讨后，音乐组老师一致认为：在小学阶段，教师不光要注重小学阶段的音乐教学，还要去学习了解中学的音乐教材，在教学过程中要注重学段的衔接，不要出现教学脱节，音乐学习要有连续性和阶段性。孩子们在学习现阶段的音乐知识的同时，也能把眼光放长远，不会只针对当下的学习。教师也要有意识的把教学连贯起来，把“从前，现在，将来”有效的连接起来，真正推进大单元教学。

云教研的第二部分为“回顾与展望”，音乐组老师们结合至今的线上教学，分享了自己的心得，大家一起讨论了线上教学的利与弊，如何保留利处，改进弊端。

李昳老师认为：课上可以通过连麦的方式积极与学生互动，增加音乐游戏、音乐活动环节，课堂、课后要及时对学生表现做出评价。虽然是线上直播上课，但是在备课的时候更要注意课程组织与衔接，要使课程内容更具吸引力。

马婉悦老师则结合自己刚执教过的线上课程《海滨音诗》谈起，马老师认为线上音乐课在布置学习任务时要具体，做到“四清”：学习内容要清、学习过程要清、学习方式要清、完成时间要清，这样有利于促进学生完成音乐课的自主学习。

最后刘老师对前期教学工作进行小结，刘老师表示：在未来的工作中将继续发挥教研组的团队力量，从日常工作中扎扎实实落实育人工作，在区域推进的过程中呈现出“育人结构系统化、育人目标序列化、学段衔接、学习方式综合化、育人评价持续化”的育人新样态。

金陵小学（仙林湖校区）音乐教研组拧成一股绳。大家在“停课不停研”的教研氛围中互学、共研，疫情之下，我们终将不断努力、携手共进！