【湖畔光影】数学故事汇之课例研讨（88）

2019年11月28日下午，每周四的数学故事汇校本研修活动在金陵小学（仙林湖校区）金中教学点展开。今天的执教者是陆倩老师，让我们一起走进陆老师的课堂，和二（16）班的小朋友一起看看《眼镜兔子》讲述了什么故事。

 

课堂一开始，陆老师就给大家介绍了故事的主人公“眼镜兔”，在故事的讲述中，同学们知道了走路看书，坐车看书，在暗处看书会对眼睛不好，导致视力下降，带上了眼镜的小白兔有了“眼镜兔”的别称。 

随着故事的发展，眼镜兔弄丢了眼镜，这给它的学习造成了很大的困扰，陆老师出示24－4＝6，24÷6＝7，并顺势提出问题：为什么会出现这样的错误？火眼金睛的小朋友们很快找出了错误原因，它把24－4看成了24÷4，把24÷6看成了42÷6，这也是我们经常在计算中出现的两种错误原因：看错运算符号、看错数。那么错误的结果能不能算出正确的答案呢？引出今天的课题：错中求解。 

接着陆老师出示了第一个例题：46减一个数看成了46加一个数，得到的结果是78，正确的结果是多少？

由于题目文字较多，关系又多，于是陆老师带着学生一起整理分析题意，并用算式表示出来，学生很快发现可以用错误的结果推出原算式中的未知数，之后就能顺利地求出正确结果。 

问题解决之后陆老师又带着学生回忆了一遍刚刚的思考过程，先按照题意整理分析，再利用错误结果求出未知数，最后用正确算式计算。在明确解题步骤的基础上陆老师针对看错运算符号，看错数各出了两道题目进行加强训练，并在过程中逐步放手，培养学生解决类似问题的能力，学生很快对错中求解问题有了深刻的认识，并能独立思考解决。

简单的错中求解帮助学生们明确了解题思路，紧接着陆老师又出示了算式中两个数都看错的情况，按照刚刚的方法，学生们在整理题意时发现不好表示出个位和十位的变化，这怎么办？陆老师给大家请来了同学们熟悉的竖式，茅塞顿开的学生们思如泉涌，一下子就攻克了难关，解答了题目。 

通过一天的学习，眼镜兔也发现了没有眼镜的生活很不方便，就去山里找回了自己眼镜，高高兴兴地回家了。

眼镜兔的故事结束了，同学们还有话要说，有的说不能像眼镜兔一样看书，要保护自己的眼睛，有的说做题时要细心才能减少错误，有的说学会了错中求解的方法。

课堂的最后，陆老师回顾了错中求解的方法，同时希望同学们能爱护自己眼睛，也希望同学们在做题时能擦亮自己的眼睛看清题目，不要和眼镜兔犯同样的错误，并通过比赛提醒学生们要看清题目。

课堂结束后，全体数学老师对本节课提出了自己的宝贵意见和建议：

一：可以将故事的内容讲得再丰满一些；

二：练习的形式有些单一，可以尝试将最后的口算练习提到课前，用学生自己的错误展开教学会令学生更有代入感，也可以在学生对错中求解有了一定的基础上让学生自己来出题；

三：教师讲解部分过多，可以让学生多到投影前展示自己的解题过程。 

每周四的教研是全体数学教师一次宝贵的学习机会，在这里我们进行交流碰撞，有所收获，相信每一位老师都会在这样的研修当中不断进步！