【湖畔∙童化课堂】教与研携手，学与思并肩——数学校本研修之课例研讨（143）

2023年12月7日星期四，金陵小学（仙林湖校区）数学组校本研修如期开展，老师们齐聚录播教室。本周是由石文艺老师带领一（7）班同学，执教数学故事汇<<走进农场>>。

【课前慎思】

“9加几”是苏教版一年级下册“20以内的进位加法”的起始课，是在学生学习了20以内的不进位加法并能熟练地计算10加几的基础上进行学习的。本节课是学生进一步学习8加几、7加几、6加几的进位加法的重要基础。更重要的是“9加几”还承担着渗透凑整意识的教学重任，是学生今后在计算中主动寻求简便方法的启蒙教学。那么一年级学生对这部分内容的学习有没有困难？困难又在哪里？我做了一个简单的课前调查,能正确算出9+3=12的学生达到了 90%以上。既然大部分学生都会算，是不是说学生学习就没有困难了呢？从教材中可以看出，“9加几”的知识技能教学目标是学生能掌握用“凑十法”计算，可见在教学中让学生借助直观理解并掌握“凑十法”才是这节课的教学重点。而面对学生会算的现状，教师怎么来激发学生的探究欲望,从而发现新的、更加简便的“凑十法”，是这节课的教学难点。

本课引入了数学绘本《走进农场》，通过动手操作，让学生经历“凑十法”的过程，借助故事中的实际事物，感受“凑十法”的作用和意义，初步建立数学模型，借助故事中鹅蛋的不同包装，渗透不同的计数单位。

【课堂实录】

课堂伊始，石教师用散乱的实物和结构性的实物让学生去对比数，学生在数的过程中发现散乱的实物数起来比较费时间还容易出错，在数结构性的实物时非常简单方便,从而植下“凑十”的种子。再根据结构性实物图列出算式，巧妙复习“10加几就等于十几”，实现数形结合。这样的铺垫成为了学生探素新知的支点。

1. 初步感知“凑十”
   农场里的公鸡每日只会打鸣这一件事,而农场主对大鹅特别关照,每日都会去关心大鹅,它很是嫉妒,决定每日到大鹅窝里去偷偷拿蛋,放进自己的窝里，让我们来看看第一天公鸡偷的鹅蛋，石老师让学生独立说出信息和问题，以及列算式。让学生感受到从右边拿一个到左边，和9凑成十，这样计算更方便，再让学生上黑板移一移，加深对9和1凑成10的过程的理解。

2.操作探索“凑十”

接着让学生利用刚刚移动鹅蛋的过程，用1根小棒代替1个鹅蛋，再次感受凑十的过程。

3、分层训练，拓展提高

通过刚刚的探究和练习，同学们掌握的很不错，那就跟着石老师继续回到农场里吧，克劳德第一天就偷到了13个鸡蛋，很有成就感，把蛋都藏在家里,接下来的几天它都会去大鹅家偷蛋.谁来帮我算一算这两天它偷了多少蛋呢?

学生独立完成后，请学生上台讲解计算过程。然后将9加4,9加5,9加7三道算式放在一起，进行总结共同点，揭示课题9加几，以及计算9加几的计算方法，先分，再凑，最后加。

克莱德成了农场的大明星,可事情真的可以一直这么顺利吗?很快,开心农场里有一只会下蛋的大公鸡这件事情,上了电视娱乐新闻,克莱德躲在角落惊慌失措。大白鹅知道这件事情后，质问克莱德，你一只公鸡怎么会下蛋!你到底偷了我多少鹅蛋？进入克莱德的家里，发现他把每天偷的蛋都记录下来了，请你们来帮他算算。

最后进行9加几的算式整理，通过观察发现，得数的个位比第二个加数都1，

提问学生：少了的1去哪了，学生能够回答出，少了1去9那边凑十了，再次点出9加几的计算方法--凑十法。

【课后争鸣】

观课结束后，数学组内各位老师进行评课。一年级老师认为石老师这节课趣味性强。充分抓住一年级学生的心理特点，以动画人物引出问题，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，同时活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。二年级老师认为石老师在温故知新环节设计了10加几的口算，引导学生发现10加几计算快、准的秘诀是因为有10，让学生感悟10的特殊性，朦胧中有“凑十”的意识，为新知“凑十”做好铺垫。五年级老师说石老师这节课在直观可感图示和学具动手操作中理解“凑十”的算理，在由形到数的一一对应中掌握并真正理解“凑十”的方法，使算理与算法有机融合。同时教师辅以结构化的对应性板书，提炼学生的思维过程，帮助学生在数形结合中实现从具体到抽象的转化，内化计算方法。

切磋琢磨方成玉，学思悟行绽芳华。教研活动是教师们成长的沃土，金陵小学（仙林湖校区）数学组将继续在教研的路上且学，且思，且前行！