【湖畔光影】栖霞区教科研云端大讲堂第十九讲——陶行知的创造与创新：关键在于行动

2021年11月7日下午2：00栖霞区教科研云端大讲堂又开课啦，本次讲座由陶行知纪念馆老馆长朱晓春教授为我们讲解“双减”的大背景下学校如何开展活动以及如何鼓励孩子创造与创新这一问题，希望从陶行知先生的种种举措中得到启发，金陵小学（仙林湖校区）的老师们齐聚CCtalk云端，共同学习。

朱馆长首先将陶行知的生活教育方法和思想概括为：一个理论，三大原理，四种精神，五大主张，并详细解释了这思想方法，提倡学校生活需要大力推进创造教育。

朱馆长认为我们需要解放儿童的创造力，培养发挥儿童的创造精神，并从陶行知的“每事问”和“育才学校”学生的案例中倡导需要从这些案例里学习培养学生的自动力，使学生勇于探索未知领域的知识。

陶行知认为:有了疑难，就是成功的一半，疑难是创造之师，是学生追求真理、创造的内驱力，有了它，教师勿庸频挥教鞭，学生仍自进不息。如果儿童自学或听讲产生不了疑难，不仅表明儿童消极被动，学而无益，不能创造，而且也说明教师治教无方，不能引|导创造。创造教育的研究，对于人类科学技术的进步，起着十分重大的推动作用，陶行知创造教育思想及实践是生活教育研究领域的瑰宝，对它的研究将是人类教育史上一个最具价值的永恒主题。

 

随后，朱馆长为我们介绍了陶行知先生在新安儿童旅行团的故事：为了更好地践行陶行知“生活即教育，社会即学校”思想，1933年10月22日，汪达之创造性地将新安小学7名基本学生(最大的17岁，最小的12岁)组成“新安儿童旅行团”，到上海、镇江等地做了为期54天的修学旅行，在当时的教育界、舆论界引起了轰动。陶行知为此赋诗:“一群小光棍，点点有七根。小的十二岁，大的未结婚。没有父母带，先生也不在。谁说小孩小，划分新时代”。我们由此可以看出新安小学的创造力非凡，值得我们当下学校的学习。

 

最后，朱馆长给我们分享了“双减”之下，陶行知带给我们的启示，给我们分享了：怎样读懂陶行知。

1、 扎根生活办教育，为“双减”赋能。陶行知先生曾提出“六大解放”思想，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间，要培养“真善美的活人”。这与当下“双减”政 策不谋而合一让孩子从 单纯的课本中解放出来，将孩子推入大自然、大社会，变成立体、开放且生动的“活人”。不断践行陶行知先生的“生活即教育，教育即生活”的教育主张。

 

2、 “教学做合一”，教师要成为社会的改造家。朱馆长认为作为一名教师，首先要有大格局、大视野，要用人类的语言，在社会改造的视野之下办教育。在自身的教育生命里，既是故事的主人公，又是书写者，要时刻考虑用什么样的文字续写这篇生命故事。

 

3、 从“补短”到“扬长”的家庭教育中找到初心。朱馆长从陶行知先生的“四块糖”的故事中启发我们要发现孩子的长处和潜质，引导孩子的成长，这种成长一定是内在的，最重要的是将来他能成为他自己。

 

 

朱馆长的分享让我们感受到了陶行知先生高尚的道德情操，深厚的教育情怀，以及优秀的人文素养，更加深入的了解到了陶行知先生的创造教育的主张和意义，更启示了教师在“双减”的大背景下，教师应该拥有怎样的教育理念以及如何将陶行知思想融入我们的日常教育，给我们带来了很多的思考和启发。

不知不觉一个小时已经过去了，此次学习也落下了帷幕。栖霞区教科研大讲堂到今天已经开展了二十二期了，每一讲都让老师们受益匪浅，相信在不断地学习和不断的尝试中金陵小学（仙林湖校区）的老师们会在教育之路上越走越远。