【湖畔光影】“破”“立”结合 完善评价体系 ——《深化新时代教育评价改革总体方案》学习交流会

2020年10月16日，金陵小学（仙林湖校区）年轻的行政管理人员在华琴副校长、饶道松副校长的带领下，在学校二楼阅览室深入学习《深化新时代教育评价改革总体方案》。

交流会上，重点围绕“改革教师评价，推进践行教书育人使命”“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”两大点进行认真学习。老师们各抒己见，结合自己的教学经验与工作情况分享自己的学习体会。华校、饶校结合文件内容对学校工作提出指导性建议，老师们需结合实际认真贯彻落实，坚持把立德树人成效作为根本标准。

会议结束，思想火花还在燃烧，老师们在群里分享自己的心得体会。

总务部门李晨主任分享：“今天中午学校组织学习了《深化新时代教育评价改革总体方案》，我对这份文件最深刻的印象就是，这是一个专门谈‘评价’的文章。评价是准绳，也是指挥棒，这样一个专门谈‘评价’的改革方案，配得上‘深化’一词。细读这则方案，缜密而周全。自上而下，打通各个关键节点“执行难”的问题。简单概括有5部分：1.党用什么来评价政府教育工作；2.政府用什么来评价学校；3.学校用什么来评价老师；4.老师用什么来评价学生；5.用什么标准选人。”

教务处朱明老师说：“评价的方式不仅仅局限于学生对知识的掌握程度，而是对学生的活动过程中的秩序，小组合作程度，学生的活动参与度等等。而对于班主任而言，与学生日常生活中比起任课教师会有更长的接触时间，对于学生的评价，不仅仅可以从自己任教学科出发，同时可以从学生日常在学校的表现出发，将对学生的评价落到日常生活细节中，与家长做好及时的交流与沟通，可以将学生的学校外家庭生活表现也纳入对学生的评价范围中，家校合力。”

人事部门倪莹老师谈到：“促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。结合此段，学校应加强书法课程与传统文化艺术（如剪纸、折纸等）的学习，同时可以邀请书法家或传统艺术大师进校园讲课，同时也给老师们提供了一个很好的学习机会，由于大学教育专业的限制，门类虽多，但都浅尝辄止，难以精益求精，所以这样的一来，既培训了老师又有益于学生的学习，同时孩子们的作品也就自然而然的成了美化校园的佳作。”

教科室左文静老师交流：“关于教育评价体系对学生的评价上的改革，我觉得是赋予我们老师更高的责任和使命，让我们更加关注每一节课，更好关心每一个学生。评价学生不是单纯的为了区分高低，辨别优劣，在评价中发现每个孩子的不一样，让他们做到最大程度上的德智体美劳全面发展。”

此次交流会的召开，给老师们在今后的教育教学与管理工作中完善不同主体的评价方法指明方向，深化教育评价改革需大家通力配合，协同共进！