【博学广志】有“备”而来，“研”途精彩 ----记金陵小学广志路校区数学组教研（14）

本次集体备课展示由六年级朱玉洁老师分享，主题为做思共生：从“知识传递”走向“素养发展”----以六年级下册《解决问题的策略》单元为例。

朱老师先带着大家进行了数学新课标的解读，她提到：解决问题的策略这一内容是从三年级开始学习的，所以新课标在第二学段和第三学段均提出了“尝试从日常生活中发现和提出数学问题，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识”。然后，朱老师向大家介绍了本单元的教学内容及前后联系：从三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析数量关系的“从条件出发”和“从问题出发”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”， 还有“列举” “转化” “假设”等策略。本单元的主要内容是选择策略解决实际问题。后续还会学习解决复杂的实际问题。从本单元的教学目标中不难发现，本单元的教学重点和难点是经历选择策略解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系，能灵活运用学过的策略解决问题。

接着朱老师和大家分享了本单元体现的三大核心素养：模型意识、应用意识和创新意识，以及它们的主要表现及其内涵。本单元的理学目标体现出了重点是合理运用已学的策略，加强知识间的联系。难点是运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。

然后朱老师遴选了本单元的两节新授课作为种子课，例1呈现的是一道稍复杂的分数实际问题，已知一部分数占总数的几分之几和另一部分数，求这部分数。这样的问题，看似简单，但仅凭直觉和经验又不能很快确定解决问题的思路。学生面对这样的问题，既能自然引起探索兴趣，又能充分激活已经积累的解决问题经验，积极、主动地寻求解决问题的策略，有利于学生在解决问题的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受选择并灵活运用策略解决问题的过程，增强解决问题的策略意识。例2是一道和“鸡兔同笼”问题相类似的实际问题。虽然题目的数量关系比较隐蔽，但由于已经积累了比较丰富的解决问题的经验，学生能够运用已有的策略尝试着解决问题，并找到正确的答案。

最后朱老师向大家展示了《选择策略解决实际问题》这两课的理学单，她提出：在教学过程中，我们都可以在提出问题后，通过富有启发性的问题，引导学生通过自主的活动尝试解决问题。同时，对学生中可能出现的不同的策略和方法作了预设，引导学生在充分交流的基础上.用自己选择的策略完成解题。

金陵小学广志路校区的数学团队是一个团结向上的大家庭，大家在这样一个优秀的教研团队中共同磨炼着、成长着。愿我们每位数学老师都能在自己的教学之路上越走越远！