【湖畔光影】论坛凝智慧 云端共进步 ——记金陵小学（仙林湖校区）语文教师参加“语文主题学习”云论坛

疫情不能阻挡学习的步伐，蒙蒙细雨也无法抑制教师们的热情。2020年4月11日（周六），为进一步推进语文学科教师的专业成长，由华樾教育科技研究院主办、CCtalk作为技术支持平台承办的“语文主题学习”云论坛线上开展，此次论坛采用创新的模式聚集全区教师云端学习，以阅读和主题学习共同拓展老师们的人生之路。金陵小学（仙林湖校区）全体语文老师，在线聆听了“语文主题学习”云论坛，利用这一特殊的假期时间，云端自我充电。

本次论坛由“专家视角”、“教研引领”、“名师论道”、“实践之声”四个版块组成，大咖名师齐聚，共话语文教育。上午9点，在华樾教育教研中心初中部主任韩培华的主持下，本次“语文主题学习”云论坛活动正式展开。

一、专家视角

中语会理事长，统编教材执行主编王本华老师为我们带来了“统编教材1+x理念解读”。王老师指出阅读教学需要转型，要构建“三位一体”的阅读体系，重视“1+x”阅读。何为“三位一体”的阅读体系？由“教读”到“自读”再到“课外阅读”，沟通课内外阅读，课外阅读要成为课程的有效组成部分。重视“1+x”阅读，“1+x”阅读是阅读生活的常态。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，读书好，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。对于阅读教学观念的转型，要强调核心素养的提升，重视培养解决真实情境中复杂问题的能力。

随后上海师范大学原初等教育系主任，教育部国培小学语文示范性培训项目首席专家吴忠豪教授为我们介绍了“实践性语文课程的构建”，吴教授指出语文是一门实践性课程。于永正老师在他的退休反思中也说到“如果我再教一次小学，我会引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。”语文课以讲为主的方式之所以难以改变，就是因为对语文课程实践性特点缺乏正确认识。以讲为主，儿童不能成为主动的构建者，所以我们要正确定位小学阅读教学的目标。帮助孩子熟练阅读技能，培养读书习惯。而不是培养阅读分析能力，阅读分析容易忽略阅读过程中文本与儿童读者经验之前的关联，儿童读者往往是被动的接受者。所以要带领孩子进行大量阅读实践，熟悉语言建构，丰富知识背景技能的自动化。

二、教研引领

江苏省语文教研室教研员朱芒芒教授为我们讲解了“教学目标的制定”。教学目标是教学过程的重要结构要素，是不可或缺的。要实现从“教的课堂”到“学的课堂”、从“热闹型课堂”到“有效型课堂”的转变，要明确教学目标的主体功能，即把学生带到哪里去，怎样陈述学生学习后的变化，如何观察、测量这些变化，把握好课堂教学的主旨，并提出：第一，尊重学生的学习经验，以此确定教学的起点；第二，制定合适的教学目标，以此确定教学的重点；第三，为教学目标的达成提供必要的学习条件。朱教授同时举了两个例子，带领我们一起分析，通过实例讲解明白了：教学目标不能过于笼统，不然会影响可操作性。且动词不能太过抽象。整场讲座可谓是干货满满。

最后山东省特级教师、齐鲁名师毕英春老师和我们分享“基于核心素养的语文主题学习”毕老师指出核心素养的关键能力为：阅读力、思考力、表达力，必备品格为：自制、尊重、责任。语文核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文主题学习要注意围绕主题，大量阅读，让孩子自主学习。并且主动学习要指向深度学习，深度学习走出碎片化，形成个性化。我们始终要明确：“你要把学生带到哪里去？你想通过什么样的方法、策略把学生带到那里去？你把学生带到那里去了吗？” 

三、名师论道

下午“语文主题学习”的培训精彩继续，四位专家齐聚云端，从不同角度为老师们带来了阅读新体验。 

下午第一场，全国著名特级教师、浙江省永嘉县十一中校长肖培东校长主讲《统编教材自读课文教学思考》。肖校长首先为我们介绍了统编教材设计原则，自读课有其重要地位和作用，新编教材将课文分为教读、自读两种课型，自读课以自读课文为载体，联结课内教读与课外阅读，教好自读课，才能真正体现《语文课程标准》提出的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的要求。当谈到目前自读课教学存在的问题，肖老师提出了解决策略：强化学生自读意识，落实“自读”主体；强化单元整体意识，落实“自读”功能；强化教材编排意识，落实“自读”地位，自读课文有很多助学帮手，要学会巧妙使用；强化语言本体意识，落实“自读”本位。

接着深圳市龙华区实验学校副校长、深圳市龙华区“首席教师工作室”主持人王婷副校长给我们带来《“问”出课堂的精彩》的讲座，在讲座的开始王校长抛出一个有意思的故事，“好的问题”能够简单而高效地解决问题，好的问题能提纲挈领，带动全篇，能成为深层次课堂活动的引爆点。相反，不好的问题会让语文课令人生厌。教师需要在学生和文中之间架起有效的桥梁，这座桥梁就是核心问题。教师如何提炼主问题？主问题起码要具备导学功能和统整功能。王校长还带来了巧妙设疑的五大策略：关键处质疑；细微处存疑；矛盾处设疑；留白处起疑；无疑处生疑。

四、实践之声

下午三时，实践之声板块开始。辽宁省沈阳市大东区辽沈街第二小学的武佳红校长带来精彩的语文主题学习经验分享——《让阅读成为习惯》。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基就对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。同样，在武校长在谈话中也强调了阅读的重要性，同时武校长以自己所在的学校辽沈街第二小学为例，详细和大家讨论了学校如何开展阅读活动？强调改革语文课堂，使用“主题学习”模式，鼓励学生把大量的时间用在阅读书籍上，将脑科学中的多项科学训练，融入课堂，采用“鲸吞牛食”阅读法，将泛读和精读相结合，还将思维导图引入到课堂中。

最后河南省林州市教体局郭爱德副局长带来主题讲座——《讲讲主题学习的那些事儿》。郭局长在《讲讲主题学习的那些事儿》中强调了改理念、组团队、请专家、搭舞台、找规律、变评价、先行动、不动摇的24精神并与老师们交流分享了十年“语文主题学习”的经验做法。同时郭局长还介绍了学校语文教学实践，师生坚持练字，踏实开展各类基本功训练，学校重视诗词积累，致力培养学生核心素养等等，坚守“当好中国人,写好中国字！一笔一画写字，踏踏实实做人”的追求，提倡简简单单教语文，认准一个理念认认真真做下去，朝着一个方向长长久久坚持下去的教育精神。

通过一天的学习，金陵小学（仙林湖校区）的全体语文组老师们都受益匪浅，延长的假期不仅是用来休息调整的，也是思考和学习的，在今后的教学中，我们要不断摸索，在摸索中不断前进，为学生将来的学习奠定坚实的基础，同时以更加灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，鼓励学习热爱阅读，这样我们追求的课堂高效就会慢慢实现，真正做到此次论坛所追求的：

遵循母语学习规律,

夯实学生学科素养,

助推教师专业成长,

营造学校浓郁书香,

因语文而起，为花开而生，

秉黄金之季，赋一生学能。