【博学广志】文化育人视域下儿童“慧语文”学习系列探索——金陵小学（广志路校区）语文组线上教研（五）

彼时，一场疫情，悄悄改变了课堂的模样；此时，一场网络教研，轻轻沉淀着探索的暗香。为进一步提升语文教育教学质量，做好学生线上学习的指导工作，金陵小学（广志路校区）四年级语文组老师积极开展线上教研活动。根据校区语文校本教研主题，结合学生线上学习进度，在四语备课组长余勉老师的组织下，3月24日下午3点于腾讯会议开展线上集体备课活动。

活动伊始，余勉老师介绍了本次会议的流程：读书分享、集体备课和问题聚焦。

余勉老师推荐的是一本轻松好读的小书《虫子旁》，从随园、随缘、“慢”生活三个方面分享了自己的阅读感受。这本书的作者朱赢椿巧妙地借用了汉字的智慧，当虫子旁变为《虫子旁》，看似多了一个简单的书名号，却多了许多虫子的故事。《虫子旁》是一本观虫日记，一则日记是一个虫子的故事。在书中，朱赢椿以旁观者的身份记录着，观察着它们的一举一动，揣摩着它们的行为动机，在他笔下有受伤的蜗牛母亲、糊涂的蜘蛛、会跳舞的尺蠖……每天在我们忽略的角落里顽强地生存着。

随后，余老师向老师们分享了封面上的一句话 “在你忽略的地方，还有一个精彩的世界”。当下，“双减政策”如春风拂面，教育已然悄悄放慢脚步，尊重学生的成长规律，还需要我们大家的努力。

第二部分是陈婷老师关于四语教材第四单元的教学初探，她从单元内容总述、教学要点和课时安排进行分享。首先提出本单元课文主要是围绕“作家笔下的动物”这个主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》3篇作品。本单元的语文要素有两点：一是学习作家是如何表达对动物的感情的。第二，写自己喜欢的动物，并试着写出动物的特点。接着介绍本单元的教学重点：（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。这一目标的达成，可以抓住课文中非常精妙的语句表达，抓住关键词句帮助孩子理解课文，进而体会作者表达的感情。（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元的习作要求与以往写动物不同的是，习作四创设了三种不同的情境，鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表格，在情境中写作。不同的情境下，学生习作表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。也就是说，习作的“应用性”更强了。

最后是陈老师对本单元教学建议：（1）教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。（2）学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文中一些独特的表达可能不一定了解，对作家独特的审美也不一定能全部领略，如语气词、生活口语、方言词的使用等，可以让孩子们关注到这些新鲜的表达或者不理解的字词，体会作者亲切、有趣、平实的语言风格。（3）在教学中，可以引导孩子关注冒号的具体用法。冒号的作用主要为：引起下文的分说。可以借助冒号的讲解，引导学生关注总分的构段表达方式。（4）运用阅读链接，对比阅读，体会不同的表达方式和语言风格特点、，习得语言表达的技巧。

（5）巧用插图，借助插图帮助理解动物的形象特点。

分享的喜悦、进步的感慨都由“线上”刻印在心中，老师们在陈老师的分享中碰触思维，凝聚智慧。

接着，老师们聚焦“如何利用此次居家办公的时间，让孩子们完成第三单元的综合性学习”这一问题进行讨论。电脑屏幕挡不住研讨的热情，老师们在讨论中集思广益，在交流中整合教学智慧。

林舒颖老师分享了自己班的做法：在学校时已提前布置好了这个任务，通过小组成立诗社，从名字、简介等方面形成诗社的文字介绍，后期通过摘抄国内外诗歌、加插图的方式整理诗集。

李瑶倩老师鼓励班级学生自己创作诗歌，通过在班级群里分享自己最满意的作品，组织学生之间相互交流与学习。

刁玲玉老师建议从诗歌的类型进行分类，比如：作者或者主题，以小组为单位来做一个班级的诗集。同学们居家学习期间可以先进行收集与摘抄，复课后再进行相应的整理。

线上教研承载了老师对课堂的严谨和认真，传递着校区语文组老师们努力向上的力量，记录了当下特殊时期老师们仍然坚守岗位的教育热情、坚守教研的初心，在学习中前行，在前行中成长。

停课不停学，停课不停研，让线上教学温暖前行。当疫情的阴霾逐渐散去，阳光平凡而温暖的日子，以及久违的校园生活，终将回到我们的身边。