【湖畔·童化课堂】数中见规律，学中探趣味——数学故事汇之课例研讨（135）

微风不燥、春光正好。2023年4月20日，金陵小学（仙林湖校区）数学组校本研修照常展开。本次是由张祎宁老师和一（30）班的小朋友一起带来的“数学故事汇”《寻找消失的宝石王冠》——找规律。

【课前慎思】

在之前的学习中，学生们对于规律已经有了初步的了解，比如：通过1个1个，2个2个，5个5个地数数，来体验、发现并描绘数数过程的规律。在10以内以及20以内的加减法时，让学生探索计算中的规律。在认识图形的环节中，渗透了简单的图形排列规律……这些都为学生本节课的学习，打下了良好的基础。

通过本节课的学习，可以让学生们在观察、操作、猜测、推理等活动的过程中，发现颜色、形状、数字、方位、动作等素材的排列规律，理解规律的含义，能用比较简练的语言表达规律。感受数学与生活的密切联系，培养发现和欣赏数学美的意识，体会创造美的快乐。

【课堂实录】

一、初识规律

我们故事的主人公是“大鼻子侦探”，这一天在参观博物馆的时候，却发生了一宗谜案——国家博物馆的宝石王冠被调包了！大鼻子侦探是根据什么来说宝石王冠是假的呢？火眼金睛的小朋友们果然也发现了端倪：其它行的宝石都是按“蓝红蓝红蓝红……”这样的顺序排列的，但是第四行的宝石却装反了。在小朋友帮忙将宝石摆好后，张老师借助宝石让小朋友初步感受什么是规律——像这样，以蓝色、红色为一组，不断重复，就表示宝石有规律。

是谁将宝石王冠调包了呢？经过大鼻子侦探认真的搜查，在博物馆的角落里发现了“怪盗黑星星”留下的字条，原来是他搞的鬼！

二、探索规律

在怪盗黑星星留下的字条上也有规律呢！

有了上一环节的学习基础，小朋友们通过在字条上圈一圈画一画，已经可以清楚准确地找出字条上的规律，并描述出来啦：以六边形、三角形、正方形为一组，重复出现。

可是在发现这个规律后却并没有获得任何线索，怎么会这样呢？

这时一位小朋友发现，在图中不仅有图形的规律，还有数字规律：按小棒的个数来算，对应的规律就是以6、3、4为一组，重复出现。而634正是马尔科维奇画作的编号，马尔科维奇的这幅画也不简单！在围成一圈图形中，起点不同，发现的排列规律也不同。

三、应用规律

顺利的找出马尔科维奇画作的规律后，同学们在画作的后面发现了怪盗黑星星留下的谜题。只知道规律的前三组，那第四组的第4个，第五组的第2个，我们可以确定吗？这对于一（30）班的小朋友来说当然没有问题！因为规律都是一组一组重复出现的，所以要找的第四组的第4个以及第五组的第2个，就是第一组的第4个以及第2个。

就这样和大鼻子侦探一起，循着怪盗黑星星留下的线索，一（30）班的同学们不仅找到了真正的宝石王冠，还一同感受到了颜色中的规律、图形中的规律、数字里的规律，发现了动作中存在的规律，生活中的规律。

【课后争鸣】

集体研讨环节，数学组的老师们针对张老师的这节课提出了很多宝贵的意见。

老师们认为，张老师的这一节课故事感强，课件设计精美，小朋友兴趣高昂，课堂氛围轻松愉快。建议张老师对于课堂的节奏把控可以更紧凑一些，前半部分的知识内容对于孩子们来说难度不高，可以快一些，将时间更多的放在探究性强、难度较高的问题上。在探索围成一圈的图形规律时，可以采取先让小朋友串珠子，老师再将珠串系成圈的方法。让同学可以在操作中感受到：一圈图形的规律和一排图形规律的不同。明确：虽然在串珠子的时候，有的是紫色在前有的是红色在前，但是当将它们都系成圈后，其形成的图形都是一样的。所以对于一圈的图形来说，起点不同，找出的规律也不同。

每周一次的研讨，对于金陵小学（仙林湖校区）数学组的老师们来说，都是一次珍贵的学习机会。老师们在交流中丰富成长、互助共进，将所学所思所悟化作前进的动力，在行动中思考，在思考中创新，在创新中成长。