联盟促发展 携手共成长——“苏·宁·扬”三校小学数学区域教学联盟活动二

为深化区域间的合作与交流，发挥骨干教师的引领和辐射作用，构建校际间研讨与交流的桥梁，以促进教育资源的共享和教学方法的创新。5月17日下午金陵小学数学团队前往扬州市文峰小学，参与“苏·宁·扬”三校小学数学区域教学联盟活动。

【教学展示】

活动中先后由扬州市文峰小学团队、南京市金陵小学团队、苏州工业园区青剑湖小学团队，带来新课标理念下的练习课与复习课教学展示。

第一节课，由扬州市文峰小学袁婧老师执教《长方形和正方形的面积复习》，袁老师紧紧围绕单位的累加，用方格纸这一素材组织整个教学活动，首先发现方格纸上的标准，感悟低级单位到高级单位的累加；接着利用工具测量面积，理解面积是面积单位的累加；最后在方格纸上找规律，在画一画、想一想、说一说中发现周长和面积的区别与联系，运用长度单位和面积单位的累加。

第二节课，由南京市金陵小学陈晓贤老师执教《表内乘法整理与复习》，陈老师以三七二十一这一句口诀组织教学活动，在“我会画”、“我会写”、“我会思”的活动中，建立乘法口诀与含义、图形、算式、位置之间的联系，打通了加减乘除算式间的关联，通过不同的表征，对口诀建立了丰富的表象，加深学生对口诀的理解。在“我会分”的环节中，感知将一句乘法口诀分成两句乘法口诀，为今后学习乘法分配律奠定基础。在解决最后的实际问题“12×7”时，同学们联系到“我会分”的环节，将12分成一位数和一位数分别与7相乘，将两位数乘一位数转化成表内乘法口诀来解决，拓展了两位数乘一位数的计算方法。

第三节课，由苏州市青剑湖小学徐临琦老师执教《鱼缸中的数学——立体图形的体积（复习）》，徐老师基于买鱼缸这一现实情境，分别通过：用哪个鱼缸装的水最多？基于水位上升情况你能提出什么问题？阅读圆柱容球你能求出球体的体积吗？放水时的水位如何变化？等现实问题串起直柱体、不规则物体和球体体积的认识，带领学生感悟单位的累加和转化的思想。

【课后研讨】

授课之后，苏州市青年拔尖人才张敏主任、南京市栖霞区学科带头人华琴副校长携手参与的数学教师进行集中的评课研讨。

张敏主任围绕素材的选择、大概念的提炼、知识间的联系和学习经验的积累四个方面，指出三节课的亮点。选择同类素材，为知识的整合提供了支架，有利于知识结构的建立；基于单元教学视域，明晰大概念，有助于认知结构的迁移；借助丰富的表征，建立知识间的联系，加深了知识内涵的理解；复习课中关注“前延后展”，帮助学生积累活动经验，为后续学习奠定基础。张主任还指出：跨区域的研讨活动，让研究方向和教学思考有了更多的思维碰撞，跳出了同质化的倾向，进而加深了对教学本质的理解。

华琴副校长，从担当和专业两个角度分享了跨区域教研活动的意义。“苏·宁·扬”三位数学专业的领头人基于对自己所在学校、学科、区域的担当，不仅要求自己上好课，还要能带领团队一起研究教育教学，托起教学质量的生命线。就复习课和练习课的教学来说，宏观上，它可以突破课时、学生经验掌握的局限，通过教学中的高位整合，帮助学生形成了知识内容的结构化；微观上，复习课中的复习回顾、问题导向、方法引领，都可沿着一条线进行推进，帮助学生形成认知的结构化。宏观与微观层面上的双重作用，不仅有助于学生在知识上实现系统化、结构化，更在思维方法和认知结构上为学生搭建了坚实的桥梁。这种教学模式的深化应用，将进一步促进学生知识体系的完善与认知能力的提升，为孩子们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

联盟促发展，携手共成长。本次区域联盟暨名师工作室研讨活动，搭建了学习与交流的平台，老师们在活动中得到思考与提升，进而促进了教师的专业化发展，相信“苏·宁·扬”三校小学数学区域教学联盟以及名师工作室活动的开展定会形成一股教育合力，大家将一起携手共赴教育的未来！