【湖畔·先锋示范】爱若春风 花开满园 ——2022-2023学年优秀班主任事迹介绍（1）

马茵老师，一级教师，2012年参加工作，至今已在金陵小学辛勤耕耘十一个年头，也连续担任了十一年班主任工作。在担任班主任期间，马老师始终坚持春风化雨的育人理念，和孩子做朋友，与家长做伙伴，用心教书，以爱育人，赢得了孩子们的喜爱和家长们的认可。

1. 俯首倾听，做孩子的“知心人”

教育是面向人的工作，于漪老师说：“学生千人千样，没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能拨动他们的心弦，奏出悦耳的乐章。”马老师始终认为：要想教育好孩子，就一定要得到孩子的喜爱与认可；要想取得教育的成功，首先要懂得孩子的真正需求。在工作中，她一直坚持蹲下身子和孩子交流，认真倾听孩子的心声，关心孩子的成长，做好学生发展的“重要他人”。马老师喜欢和孩子做朋友，下课时总能看到孩子们围在马老师身边叽叽喳喳地说话。无论是生活中的有趣的小事，还是成长中小小的烦恼，孩子们都愿意和马老师分享，马老师也总是笑眯眯地耐心倾听孩子们的话语，并给予积极的反馈。而当有孩子犯错的时候，马老师也会严慈相济，在严肃指出错误的同时，给予改正的机会和及时的肯定。和谐的师生关系，就在这样爱的滋润中不断增长。

1. 智慧管理，做班级的“领航员”

班主任是班级工作的组织者和管理者，对班集体的建设有着至关重要的作用。身为班主任，马老师在非常重视班级建设和管理，积极开展班级文化建设。着力打造生机盎然的环境文化、创设民主平等的制度文化、铸造团结向上的精神文化。在班级里，每个孩子都能被看见，都能参与班级的管理和建设，不仅让孩子获得了参与感和认同感，也让班级的大小事务井然有序。同时，马老师还积极开展班级活动和班本课程，通过丰富多彩的活动，让学生得到身心浸润，也增强了班级凝聚力。

马老师所带的班级在学校的常规考核中成绩优秀。班级风气良好、积极向上，在学校的各类体育、艺术比赛中都取得了优异的成绩，如校合唱比赛获得年级特等奖，广播操比赛获年级一等奖、爱心义卖优秀组织奖等。所带班级曾获校先进班集体、区优秀雏鹰假日小队等荣誉。

1. 携手同行，做家长的“合伙人”

家长是我们重要的合作伙伴和教育力量，构建良好的家校关系有利孩子的健康成长，也有利于班级优良班风的形成。在家校共育中，马老师和家长们积极沟通，建立起了密切而友好的关系。马老师常常走进孩子的家庭进行家访工作，了解孩子的家庭环境和成长经历。通过和家长们面对面地交流，帮助家长共同解决教育中的问题和困惑。开设家长课堂，邀请家长走进班级，将自己所喜欢、擅长、了解的领域介绍给班级的孩子们，不仅开拓了孩子们的视野，也让家长们更多地参与到了班级的活动中，增强家长对班级建设的认同感。此外，马老师还积极组建家校共建联盟，从班级文化建设、日常班级管理到班级活动的开展，都邀请家长参与其中，很好地拉进了家长与学校之间的距离，让家长能够参与到班级的建设中来，也充分整合了家长资源，让班级的建设更加多元、全面、有效。

1. 专业发展，做成长的“班主任”

在工作中，马老师认为班主任也要和学生共同成长，才能适应不断发展的班情学情，才能更好地做一个专业的班主任。因此，马老师积极参加各级各类的德育培训，自主阅读班主任专业书籍，还积极参与各类德育竞赛和教科研活动。马老师在南京市班主任基本功比赛中获得一等奖，区班主任基本比赛获特等奖，区主题班会赛课获特等奖，校级主题班会说课和赛课比赛均获特等奖，开设区级班会示范课一节，校级德育讲座两节。

马老师还及时把自己的班主任工作经验总结记录下来，形成文字，积极撰写德育相关论文案例，其中一篇论文获得省级二等奖，一篇论文获得南京市一等奖，多篇论文案例获得市区级二三等奖。积极参与课题研究以及学校的省市级项目研究，用教科研提升自己的教育工作水平。主持一项市级规划课题《小学国学经典无边界学习的实践研究》，参与多项省市区级规划课题。并将班级建设与学科育人相结合，申报了南京市个人课题《基于主题式课外阅读的‘班级阅读树’系列班本课程的开发与实践研究》获得立项并结题。同时参与了学校的江苏省中小学生品格提升工程项目“构建世界儿童的道德学习社区”的研究工作、参与学校的省级前瞻性项目研究、省课程基地与特色文化建设项目项目“少年农学院劳动育人实践”、学校物型课程建设、省“四有”教师团队建设等多项特色项目，在研究和实践中提升个人教科研素养。用科研的力量不断提高班主任管理水平。

理想如歌，创造如泉，班主任工作永远是一件充满创造力和幸福感的事情，马茵老师将继续不断打磨自身、提高能力，将班主任工作开展得更加智慧、温暖而坚定，和孩子们一起在教育的百草园中，以爱之名，踏歌前行。