【湖畔光影】数学故事汇之课例研讨（85）

【湖畔光影】数学故事汇之课例研讨（85）

转眼一周已过半了，又到了孩子们和“数学故事汇”之间约定的时间！

 

到底今天桂老师和五（7）班的孩子们之间又会邂逅什么样的故事？跟随我一起走进桂老师的课堂。

本节课主要围绕以下几个环节展开：

一、分享故事，学习新知。

今天的故事是发生在唐僧师徒西天取经之后的，唐僧师徒历经了千辛万苦，终于到了西天，取得了真经。大唐国王，觉得他们也需要一个安身的地方，再加上现在的房价那么高，所以决定赏赐每人一座府邸！ 

这就面临着他们师徒要选择府邸的问题。于是对应的引出了本节课要学习的知识的背景---组合图形的面积。对应的3个组合图形就是3个府邸的平面图。桂老师通过对比的方式让孩子们掌握了组合图形面积计算的几种最常见的方法。随着故事的不断深入，孩子们都被精彩的故事吸引了，在不知不觉中，就解决了一系列组合图形的难题！ 

虽然第3道题目，对于他们来说，有一点点难度，不过通过桂老师的引导，孩子们还是解决了这个问题。看着孩子们脸上洋溢的笑容，桂老师感觉在孩子们的心中是这般地喜爱数学故事汇！ 

为了培养孩子们的数学的综合素质，在故事的结束，我们进行了第二部分------初识你数学家。虽然只有短短的3分钟的视频，不过还是很清晰的了解了伟大的数学家---尤拉

上完课之后，桂老师就这节课还有很多的困惑。比如对于中高年年级来说，故事和数学如何相遇呢？数学故事汇中出现的数学知识和教材中的数学知识在哪里相遇？对待组合图形的面积计算问题，在练习的容量上可能还需要更多的斟酌，对于学生是否真的很好的掌握了本节课的知识点，可能还存在很多的问题。对于如何清晰的把组合图形的面积讲清楚，还存在很多的不足。

今天对于仙林湖校区的小伙伴来说，是非常幸运的，因为今天有幸邀请到了特级教师——李勤。李特就今天的课做了详实的评价。首先李特充分肯定了仙林湖数学故事汇项目。仙林湖的“数学故事汇”比普通的数学绘本更加的有趣，丰满，给了她很多感动和不一样，
同样李特也给出了一些建议：
1.本节课数学的故事后期还是不太浓厚。

2.对于本节课的教学目标的定位仍然需要提高。

3.对于“数学故事汇”的课，学生的课堂氛围还是不是特别的活跃，需要我们再多加思考。好在我们有这样一个温馨的大家庭。就桂老师的困惑，数学组的老师都提出了自己的建议。对于桂老师来说，都是满满的干货！于仙林湖的数学老师来说，每一次活动都是一次历练；于孩子来说，每次一活动，都是一次思维的碰撞。虽然今天的数学故事汇教研课结束了，不过我们和数学之间的故事仍然还在继续着……今天“数学故事汇”的学习之旅虽然结束了，不过我们我们对于数学的探索却一直都在路上！下周我们和孩子之间又会邂逅什么样的故事？让我们一起期待!