【湖畔光影•线上学习】栖霞区教科研云端大讲坛第二十六讲——迈向高品质的教学生活

教师的教学质量对一个学校的发展有着至关重要影响，为了引导教师迈向得更好的教学生活，4月20日下午2：00，金陵小学（仙林湖校区）全体教师齐聚栖霞区教科研云端大讲坛第二十六，共同学习由《江苏教育》副主编、江苏省教育学会高中专业委员会副秘书长、市作家协会会员蒋保华主编带来的《迈向高品质的教学生活》主题讲座。

在三位校长的带领下，

我校全体教师以饱满的热情学习了本次课程

讲座伊始，蒋主编引用了《小王子》里的一句话“如果你要造船，不要招人来搬木材，不要指派任务和工作，而是要教他们去渴望那无边无际的大海。”开始了今天的讲座。

蒋主编从著名的教育学者霍华德·加德纳的理论出发，分析了面向未来的孩子需要霍华德·加德纳提出的五种心智：专业学术之智、综合统筹之智、开拓创新之智、尊重包容之心、责任道德之心，我们要在教学过程中培养孩子的这五种心智。蒋主编指出新时期教育的目标是培养负责任的独立学习者，以面对急剧变革的时代和复杂交往的全球社会，所以新时代的教师要重视培养学生解决复杂问题的能力，培养学生的批判性思维、创作性思维和协作性思维。

接着，蒋主编提出了三个问题：未来是什么？未来需要我们准备什么？教育，如何为未来做出担当？

接着蒋主编四个方面阐述如何迈向高品质的教学生活：一、教育，在于创造一种可能；二、课程，就是创设丰富的联结；三学习，从不限于单一路径；四、评价，为了眺望最近的未来。

一、教育，在于创造一种可能。

蒋主编提出了四个“中心”的主要内容，包括：以知识为中心、以学生为中心、以社区为中心、以评估为中心等。

二、课程，就是创设丰富的联结。

三、学习，从不限于单一路径。

蒋主编介绍了“螺旋式课程”、“问题式学习”、“游戏式学习”、“远征式学习”等丰富多样的模式。教育就是要为儿童创设丰富联结，培养孩子融合思考力与非认知能力。

四、评价，为了眺望最近的未来。

最后蒋主编给所有在线教师提出勉励，希望每一位教师都能从研究一个名师；研究一个教育家；学会一种研究方式；阅读一个主题；找到一个关键词；结构一份思想地图做起，努力成为一名学科专家，学科教育专家。

各个学科组在学习完张教授的讲座后，

继续学习留下了他们的学习心得。

语文组万秋老师：

如何做到高品质教学呢？蒋主编从四个方面描述了具体实施途径：

一、教育，在于创造一种可能。以知识为中心，以学生为中心、以社区为中心、以评估为中心。建立“课程内容+社会生活+学生经验”的模式，从“树”走向“林”，举一反三；紧扣“学科核心素养”发展，重视培养思考的方法。讲座中，蒋主编多次以自己少年时求学的经历为例，诙谐地表达了高品质教学对学生成长的重要影响。教学就是要让所有孩子理解不断破壁，思维不断进阶。

二、课程，就是创设丰富的联结。

课程是跑道，它可以是名词，静态的、预设的、有目的、有计划的“程”；也可以是动词，关注跑也就是学的动态过程与奔跑时主体的体验的“课”，宗旨就是保障每个人高品质学习权。

三、学习，从不限于单一路径。

蒋主编介绍了“螺旋式课程”“问题式学习”“游戏式学习”“远征式学习”等丰富多样的模式。教育就是要为儿童创设丰富联结，培养孩子融合思考力与非认知能力。

四、评价，为了眺望最近的未来。

评价，是基于学生完整学习历程的课堂观察与关键事件分析，蒋主编强调教师应多关注“内在改变了什么”，而不是“做了些什么”。倾听比表达更重要，要善于发现有价值的观点，关注整体理解和结构性表达。

数学组张祎宁老师：

作为教师我们要为未来教育做出新青年该有的担当，在自己、学生以及专业之间编制关系网。在掌握必要知识的前提下，进一步提升自己的个人知识与经验技能，提升学生的学习技能。不仅要从专业知识理论上，还要从各方面教学能力上，都要不断在实践中提升自己，跟上时代的步伐，力求做优秀的新时代教师。

英语组丁维维老师：

如何才能高品质教学呢？我觉得以下几点可以运用到小学科学教学当中去。第一点：成果展示。每一个学生的作品都要展示，优秀的学生作品要有一个进阶的过程，让学生看到自己的进步。第二点：小组讨论。要有值得讨论的问题，有价值的讨论，要有矛盾的讨论。第三点：评价指标。评价可以不用三颗星来评价，采用自己完成度更合适。此外，我还认识了未来学习样态是怎么样的，各式各样的教学环境满足不同的学生。

科学组汤亚老师：

本次讲座，蒋主编从以下三大内容阐述了什么未来的教育：未来是什么，未来需要具备什么，教育如何为未来做出担当。听完讲座，让我们更加了解了要如何为未来教育做出新青年应有担当。在教学能力和专业知识上，都应该不断提升自己，学习不应限于单一路径，从多方面创设丰富的联结。跟上时代的步伐，完成教师应有的教育使命。

音乐组李昳老师：

如何做到高品质教学呢？蒋主编从生动的案例入告诉我们：今天的教育应给孩子创设无数可能，汇聚创造更多点点滴滴。围绕知识、学生、社区、评估四个维度，应该将过去的知识、学科逻辑转化为生活逻辑、思维逻辑。也要从学生的学习结果中探究倒推他们的思维过程，追求有灵魂的课堂。鼓励学生不是看他人说了什么，而是学习他的思维方法。学习从“常规学霸”走向“适应性学霸”。

时代在急剧变革，孩子们将来要面对许多复杂的问题和不可预测的情境。这就需要具备，创造性思维，批判性思维，和协作性思维。而作为新时代的教师在课堂之上就更要注重这三种思维的培养，要教会学生质疑，要引导学生创新思考会举一反三，还要组织学生小组合作合理分工，团结合作不仅着力于当下更要着眼于未来，为孩子们的未来做好准备。

信息组戴好老师：

今天非常有幸在教科研大讲坛的平台上听到蒋保华副主编《迈向高品质的教学生活》讲座，这次讲座对我来说是一次专业的引领,理论的盛宴和心灵的洗礼。蒋主编围烧课程,学习和评价对高品质教教育教学进行了阐述。用哲学的视角审视了未来教师的教学生活，他提出要从面向木未教学和培养未来人才的目标出发，培养负责人的独立学习。这需要教师以“ 知识、学生、社区、评估”为中心，与学生立榜样产生使憬、搭台子全员展示、重过程关注差异,创造出学生不同发展的可能。

体育组李孟君老师：

很有幸听了蒋保华老师的《迈向高品质的教学生活》主题讲座，蒋老师从"多元智能理论"之父霍华德·加德纳的理论出发，分析了学习者需要的六种智能，那就是专业学术之智，综合统筹之智，开拓创新之智，尊重包容之人，责任道德之心。在急剧变革的时代、复杂交往的全球社会背景下，未来是什么？未来需要我们具备什么？教育又要如何为未来做出担当？迈向高品质的教学生活对教师提出了更高的要求，需掌握必要的知识，并进一步超越自己的个人知识和经验去掌握怎样提升学生学习力的技能。学校应积极构建“螺旋式课程”，以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。

美术组王兴艺老师：

新科技革命引发了一场剧烈的社会分工调整，那些以机械性重复劳动为核心的职业将会被技术所替代，人才培养重心不再局限于固定的知识技能，更加注重知识学习与社会实践的有效联结，重点培养学生的创造力、意志力、责任感以及问题解决能力，并为终身学习打下基础。

不知不觉本次讲座落下了帷幕，相信通过本次学习，金小仙林湖的老师们对于如何做好高品质的教学工作又有了新的认识和收获，相信在专家的引领下，我们能获得高品质的教学生活，成为一个真正的教育者。让我们一起期待下期的栖霞云端大讲坛！